2018年审定人教版小学四年级上册语文全册教案教学设计（表格式）(3)

四年级上册语文教学设计

教学课题 教学课时 教学目标 作文讲评 第四课时 授课教师 教学重点与难点 教学准备及手段 设计意图（课堂修改） 教学流程 1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b．语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 板书设计 教学反思 四年级上册语文教学设计

教学课题 教学课时 教学目标 5 古诗两首 第一课时 授课教师 1、 学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2、 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重点与难点 教学准备及手段 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学流程 设计意图（课堂修改） 复习《望庐山瀑布》，理解诗题 1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。 2、理解诗题。 自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 吟读诗句，理解诗意 1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 4、理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰??读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(??看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看??看到山的形状、姿态却不一样。 有感情地齐读前两句。 5、理解后两句。 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 熟读背诵 请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 练习背诵，同桌之间互背。 默写全诗 板书设计 教学反思 四年级上册语文教学设计

教学课题 教学课时 教学目标 5 古诗两首 第二课时 授课教师 3、 学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 4、 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 设计意图（课堂修改） 教学重点与难点 教学准备及手段 教学流程 整体感知 1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。 2、自由吟读。 3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。 试讲诗意 1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。 2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚) 3、理解“莫笑、足”的意思。 深入体会 1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待) 2、读后两句，体会意境。 这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象? 诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。 品味对偶的表现手法 1、有节奏地朗读后两个诗句。 2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。 3、美读，读出节奏、音律美。 体会名句的引用 提供下列句子，供学生阅读。 1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。 2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。 读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。 板书设计 教学反思

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