九年级语文期中试卷分析(3)

3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能

力，表达能力差。如：3题，15、17、19、题。

4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。 七、改进措施：

1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。

2.摒弃急切近利的思想，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富知识，扩大见闻。

3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注重课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。

4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础知识的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。

5.规范文体教学，规范答题。

6.继续发扬备课小组集思广义，集体合作的精神，加强教研工作。 7.拟定并落实写作复习训练计划，将写作复习抓实抓牢。

如何搞好语文复习，是一种教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。我们一切都要为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习。

（ 丁家营中学 赵风云）

九年级语文期中考试试卷分析

新安艺人/文

2009年4月22日—24日，我校举行了2008—2009学年度期中考试。九年级语文考试内容是九年级语文下全一册，试卷共有三个大题，满分150分，答卷时间150分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合课标和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。 现将这次考试质量评价总结如下： 一、试卷评价：

本次考试共三部分，第一部分为知识积累与运用；第二部分为阅读理解；第三部分为写作。各占分数为35、55、55（另外卷面5分）。试题模式和往年的试卷相比，没有太大的变化，但又呈现出新的特点，具体来说：1、注重人文精神，时代性强。2、注重考查学生的整体感知能力，信息筛选能力。3、注重考查学生的语文知识点，考查全面。

本次期末试题与教材及中考衔接自然，紧扣课标。从试卷卷面上看出：知识题分布面广，难易度适中，重点考察学生实际能力。考试卷面出题重视对学生的运用知识、分析问题、解决问题的能力的考核，题型灵活，问法变化大，生动、新颖、有趣，活题、考查学生能力的题的比例增大了，考试更加注重了学生在课堂上学习效果、回答问题、理解问题的能力和课外积累、运用学过知识，分析问题解决问题的能力考查，对学生综合素质和综合能力是一个全面的较好的测试，考试出题符合素质教育和当前语文课教改的要求，为我们语文老师的课今后的教学指明了一个很重要的方向，对指导后阶段的毕业复习教学具有很重要的现实意义。

二、试题分析：

第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学古诗文积累、生字词的积累、现代诗词鉴赏、名著知识积累和综合性学习活动等内容，共35分，比例适中。第1题默写古诗文中的名句名篇，大部分都能得满分，也有少数失分较多，没过背诵这一关，尤其是默写时因标点错误而失分；第2题比较分析两首现代诗感情的异同，有一些同学失分较多，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固，以及表述不清；第3题是综合性活动：举办读书活动。考查了名句积累、设计报告会方案、推荐文学名著和谈读书认识。重视积累和能力的测试。我调查了一下，绝大多数学生敢于结合平时所学和课外阅读进行大胆作答，失分不多，但还是少量学生暴露出课外积累和阅读的匮乏。本题考查知识面全，面向广大学生，重难点突出，既有基础认知题目，又有创新开放范围，起到了很好的检测和指导作用。

第二大题收入3个阅读题，题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）题为议论文阅读。此篇阅读分析就“尊师”问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第8小题学生由于内容不全面（尊师和重教

两方面）和语言表述不到位而得分不完整。第（二）题为散文阅读，从语言、结构、主旨等方面考查学生对文章的理解，本题文章不难理解，题目紧扣原文出题，之所以有部分学生答得不够理想，主要是对课文理解不透彻，语言表达不到位，可见学生组织语言的能力较差，有待加强指导。第（三）题文言文阅读是两篇课内阅读选段《邹忌讽齐王讷谏》和《曹刿论战》，考察字词句翻译、节奏划分及文学常识。考查难度不大，但却由于对句子的翻译不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。最后一题比较这两篇文言文语言表达上的异同，学生有些失分，也主要是表达不清。

第三部分为写作，属于命题作文，即：感动。要求学生写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，切合学生的实际生活，有内容可写，有感情可发，比较好写，若能精心选材，巧妙组织，工于语言，主题突出，是可以得高分的。但实际情况不是太好，高分段不多，究期原因，主要有：1、题材不新颖，如父母送伞，同学帮忙，话题略显俗套页无新意；2、语言不够优美生动。对于这类主题，学生采用抒情性强优美语句来表达，是很能感染人的。3、叙述不清，主旨不鲜明，不怎么感动人心。看来学生在选项材、组织、表达方面还需进一步训练，教师进行专题指导。

三、存在的问题及教学策略： 这次考试中学生存在的问题如下：

1.个别同学在答题时潦草马虎，不注意书写，思考不深刻，表述过于简单，以致出现时间冗余，无所事事的现象。

2.部分同学知识面较窄，课外知识贫乏，应变能力不强。

3.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。 4.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。 今后教学策略：

中考之后，教学将进入初中语文总复习阶段，目标直指中招考试。因而在复习内容、进程的安排上，突现全面复习，备战中考的特点，主要表现在以下几个方面：

1、课本复习

认真领会新课标，分析中考试说明及去年的中考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代诗文的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。 2、专题训练

专题训练是毕业复习的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。 3、阅读训练

初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对我们学校学生基础差，无学习习惯等实际情况，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，让学生阅读理解能力有不同程度的提升。

2009-2010年上学期期末调研考试

九年级语文试卷分试

丹江口市石鼓中学 岳传飞

“年年考试题不同，年年考试题相似。”手握着2009-2010年上学期期末语文试卷，我的感觉是：今年，语文试卷“在稳定中求变化，在变化中显特色”，对平时的常规教学有了更好的定位和指引，让教师明确语文该教什么，让学生明确语文该学什么。对一线教师把握中考的特征和规律，安排好下一阶段的教学和总复习都有指导意义。

试题以“回归教材，突出能力，注重运用”为命题原则，以积累运用、阅读理解、写作三大板块为试题结构。各大题分析情况如下（抽取本班45份试卷做样本）：

1、语言积累与运用部分卷面分为20分，16分以上的4人，2个同学是10分以下。这一块除了诗歌默写有28人全对、34个同学信息提取全对外各小题的

失分率都比较高，其中又以综合性实践题失分最多，只有1人不失分。但也由此可见一斑，学生的语文素养普遍低下。

策略：在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。这次综合性题目是学生最易得分和最不容易得分的题目。这类试题实际上融入了多个考点（如：广告词），它的特点在于引导学生开动脑筋，自主地发现问题、探究问题、总结问题的过程。因此，对这项内容的复习首先要让学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。特别对于开放性试题，如何把握尺度，如何去“大题小做”、“小题大做”要结合例文示范作进一步的探讨。仿句的“形神兼备”也要通过例文让学生自已去体会。 12个考点要专项落实，各个击破。

2、阅读题部分，分为课内现代文（8分）、课外议论文（13分）、课外记叙文（13分）、课内文言文（12分）。在抽取的46份样本中，该块失分率最高，课内文章做题正确率远远低于课外材料的做题正确率。关键是学生还没有充分把握作题规律，不懂得到文本中去筛选、提炼答案。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面，大部分学生的答题语言不够精炼，直中要点的答案很少。对于平时强调的说明方法的作用、论证方法的作用、修辞手法的效果，以及表现手法等落实不够，包括结合中心句、主旨句分要点答题的思想。

策略：在今后复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在学生的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析提炼。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案，加强规律性的探索。对于经典的课内议论文和说明文要认真加以梳理。

文言文阅读选的是《与朱远思书》，在意料之中，内容理解试题融合了09年中考题的影子。词语解释基本上都是课下注释，在课堂上教师不可能不讲解。

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