人教版信息技术八年级上册全册教案(4)

行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相为课堂作业交到教师机。 当费时的。但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。 教师演示： 以计算“学生成绩表”中的语文科目平均分为例，学习函数法的应用。具体的操作步骤如下： 1．在工作表中选中填入平均分的单元格。 2．单击“插入”菜单，选择“函数”选项。出现图2 图2 3．用鼠标点击函数名，在下面会显示此函数的功能，引导学生重点观察AVERAGE、 SUM、MAX、MIN函数的功能。总结求和的另一种方法。 4．选取AVERAGE，屏幕上会弹出一个对话框，分析其中（B3：B5）的含义，也可以根据实际情况选取范围，观察公式栏的内容，单击“确定”。 5.再用填充柄求出其他学科的平均分。 学生思考： 还有哪些方法可计算平均分？ 教师在机房走动，了解每个同学的完成情况。 教学小结： 引导同学共同总结本节课的学习内容。 对本节课的活动评价请同学们填入教材第44页。 第九课 编辑工作表

教学目标：

1、知识与技能：了解工作表的编辑方法，掌握单元格的调整方法，会进行行、列的插入、删除等基本操作。

2、过程与方法：学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

3、情感、态度、价值观：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。通过国产汽车的变迁发展，激发学生的爱国热情。 教学重点：

1、插入行或列。 2、删除单元格。

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教学难点：

区分清除和删除单元格的操作差别。 教学方法：

小组学习、示范教学、自主探究、任务驱动。 教学用具：

“PowerPoint”软件、广播教学系统、课件. 教学过程：

1、创设情境，巧妙导入

用三种型号的桑塔纳汽车起动和刹车这样一个情境(可以由FLASH模拟一个场景)，结合学生已经学过的物理学知识，提出总任务，导入新课。（总任务：如何科学描述这些物理状态？）

2、把总任务分解成子任务，子任务与工作表的编辑有机结合。 原始工作表：

表1

(1) 子任务1：表格标题不显眼，将标题居中，再选取适当的字体、字型、字号。（引入单元格的合并居中）合并居中后：

表2

(2) 子任务2：将表2表头单元格加高、加宽，并将字体设置显眼（引入单元格的加宽加高）

加高、加宽后：

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表3

(3) 子任务3: 单是这样的一组数据，能比较出汽车的性能吗?加入帕萨特型号车和加速度（引入插入行和列） 引入插入行和列后：

表4

(4) 子任务4：由于普通型桑塔纳轿车没有安装ABS紧急刹车装置，现已停止生产，所以要从表格上取消。（引入单元格的清除和删除，并比较它们的区别。）

表5 删除操作

注意：要正确区别“删除”和“清除内容”的含义，“删除”是把单元格连同其中的内容全部删除，而“清除内容”仅仅是清除单元格的内容。

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删除后：

表6

3、总结巩固

整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。

4、布置作业

完成P48探索活动“校园商场”1—3季度销售统计。

第十课 工作表中的排序

[教材分析]

本节课主要是要求学生掌握排序的操作方法，了解排序的几种类型。本节课是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立、公式的构建与应用之后的学习内容，是继公式后又一体现EXCEL强大功能和使用价值的内容，在EXCEL的学习过程中既是重点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生解决实际问题能力的重要平台。 [学情分析]

EXCEL主要是数据处理的，学生觉得比较抽象、枯燥，不像PHOTOSHOP、FLASH等学起来有兴趣。这部分内容与学生的现有知识有距离，在认知中很少对排序有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。

基于对教材和学情的分析，确立了这节课的教学目标。 [教学目标]

1. 知识与技能：

使学生掌握排序的操作方法。 使学生了解排序的几种类型。 培养学生处理数据的能力。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 过程与方法：

通过任务驱动和教师的引导，让学生在相互交流和共同协作之间完成工作表的排序,培养学生自主探究、在实践中解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观

培养善于观察、认真、细致的学习态度，提高学生运用所学知识解决实际问题的意识即

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学以致用能力。 [教学重点]

排序的操作方法。 [教学难点]

设置主要关键字和次要关键字排序。 [教学方法]

1．任务驱动，演示法。 2. 讨论法。

3．实践，自主探究。 [教学手段与教学媒体] 1．网络教室

2．教师准备的表格。

3. 通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。 [教学过程]

一.创设情景,引入新课

1.通过教学软件展示几组04年雅典奥运会我国运动员获奖的图片及奖牌榜

图1

师：请学生对以下几个问题进行抢答：

1在“奥运奖牌表”中，按奖牌总数,中国排第几?香港排第几？ ②中国和香港分别获得多少金牌? 3奖牌最少的国家是哪个?

生：观看奥运图片以及奖牌榜,在几十个国家的数据中通过目测回答.老师提出的问题。 学生难以快速准确地给出答案

设计意图：通过设问激发学生解决新问题的兴趣。 2．教师小结：展示排序目标结果图

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