最新人教版四年级数学上册第7、8单元教案（表格式）

小学四年级上册数学生本课堂教学设计

第七单元 条形统计图—“以一当一”的条形统计图 教学内容 任课教师 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，教学目标 会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 教学重点 教学难点 教学具准备 根据统计图发现问题、提出问题。 根据统计图解决问题。 课前三分钟 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。 独立前置 检查落实 让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 小组讨论 呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 对学群学 1

展 示 汇 报 、 引 领 点 拨 他们都把数据表示清楚了吗？ 通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 当 堂 检 测 、 反 馈 提 升 教 学 反 思 1、 完成95页的做一做 2、 完成练习十九的第1题和第2题 3、这节课你有什么收获？

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教学内容 “以一当二”的条形统计图 任课教师 1、 使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。 教学目标 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。 教学重点 绘制条形统计图。 教学难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学具准备 课前三分钟 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，独立前置 检查落实 主动收集数据，并将数据整理在统计表中。 小组讨论 对学群学 通过集体整理，谈论和交流，完成统计表。 3

展 示 汇 报 、 引 领 点 拨 （1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来 （2）小组讨论、交流 （3）展示汇报，呈现不同的表示方法 （4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？ （5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。 （6）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时，可以用本格来代表一个人”的方法。 当 堂 检 测 、 反 馈 提 升 教 学 反 思

1、 完成97页做一做 2、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流） 3、这节课你有什么收获？ 4

教学内容 “以一当五”的条形统计图 任课教师 1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。 教学目标 2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 教学重点 用所学的知识提出解决问题的方案。 教学难点 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 教学具准备 课前三分钟 呈现某路口过往车辆的数量统计表。 独立前置 检查落实 1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”小组讨论 对学群学 2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。 3、解决问题：本条形图应当以一当几？ 4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。 的条形图表示出来吗？

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