幼儿园开展绘本阅读的实践研究(5)

成员：全体教师

（二）课题开展的形式及要求

1、绘本阅读教学研究课（或游戏活动）

研究性教学（游戏）活动是指围绕某一教学（游戏）活动中的具体问题而进行的研究活动，它由示范、观摩、研讨等一系列研究行为组成。研究性教学活动的承担者既可以由园里指定，也可以通过教师自愿报名产生。

在课题的开展过程中，每一次研究性活动都应有明确的主题，所选择的绘本阅读教学活动的内容，也要根据主题而定，也就是说，要选择那些最能解决问题的内容。此外，活动组织者应让所有参加观摩

的教师事先清楚研究的主题，这样，可使教师的观察具有目的性，获得的信息更为系统和详细。

观摩只是研究性教学活动的第一步，重要的是观摩后的研讨，即根据研究主题，就教学活动中实际发生的教育行为进行讨论，理论联系实际地分析哪些教育行为体现了正确的教育观念，哪些没有。对于一时难以解决的问题，要求课题组成员在自己的教育工作中进行实践探索，以使对一个问题的研究更有深度、更有实效。

2、专题研讨会

根据课题开展的实际需要，就教师工作中迫切需要解决的共性问题，进行专题研讨，研讨的主题应具有普遍性并来源于教育实践，如，电子绘本与纸质绘本对幼儿阅读的影响。

专题研讨会结束后，进行简单的文字总结，将会上的主要观点进行归纳，如，哪些是比较一致的看法？哪些是有争议的观点？对问题的认识有哪些新的突破？有待于进一步研讨的问题是什么？

3、论文交流会

经过一段时间的课题研究，教师们会在理论学习或实践探索上有不同程度的收获。因此，课题组根据实际情况，在学期末召开论文交流会，以展示教师的研究成果，交流研究心得，起到相互学习、相互促进的作用。

九、完成课题研究的可行性分析

（一）完成本课题的研究能力

1、本课题的负责人顾凤玲同志从事幼儿教育工作二十多年，本科学历，小学高级教师，银川市骨干教师。主持开展了教育部子课题科学教育之《相似性原理在幼儿潜能开发中的运用》、宁夏教育科学“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言表达能力》的研究工作，具有很强的宏观指导能力；积累了一定的教科研经验，此课题结题报告获银川市“十五届教科研成果评选论文一等奖并刊登在《宁夏教育科研》2010第一期，同时获宁夏首届教科研成果一等奖，为本课题的研究提供了保障。

2、孙永平同志是幼儿园“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言表达能力》的负责人（此课题获宁夏首届教科研成果一等奖，），有很强的教育科研意识和教育科研能力，经常参与教科研一线，了解课题实践中存在的问题，重视课研究的资金注入，认真分析记录课题实施过程中的影像资料，主编课题文集。

3、程晓园、马敏丽、张莉、胡静花、谢翌娟等都为课题组核心成员，均为金凤区骨干教师，曾参与了自治区、市课题的研究，多篇论文在区市论文评选中获奖，这些老师作为本课题组的核心成员能充分发挥骨干带头作用。

（二）课题研究的时间保证

每周四为课题研究时间，每月小结。 （三）课题研究的资料设备

幼儿园为每班配备电脑一台、打印机一台、每年级照相机一架、幼儿园多媒体教学设备两套、摄像机、绘本图书 （四）课题研究的经费预算

幼儿园重视教科研工作，将会给予经费的大力支持，预计课题投入8万元。

参考文献：

1、教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月。

2、宁夏回族自治区《幼儿园教育指导纲要（解读）》2002年9月

3、白爱宝《幼儿园教育科研的几种重要形式》

4、周 兢：《造就成功阅读者的培养目标》，《早期教育》2002年第7期。

5、康长远：《想象力与幼儿图画故事书的阅读》，《学前教育研究》2002年第3期。

6、梅子涵：《阅读与经典》红泥巴网站

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