《教育学基础》习题答案(4)

(3)从形态上看,我国现行学制属于从单轨制发展而来的分支型学制. 3.现代学制的变革有哪些趋势？ 参考答案要点:

现代学制在形成后的近百年来，不论从纵向学校系统，还是从横向学校阶段来分析，都发生了重大的变化。

(1)从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展 (2)从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化

4.联系当地实际分析我国普及九年义务教育中存在的问题及其对策。 参考答案要点:

学生可在收集资料的基础上,联系本地实际情况,就本地普及义务教育的工作中所存在的问题如：有关法规贯彻不力，法规体系不完备；教育投人总量不足，义务教育资金严重短缺；义务教育在不同地区的发展不平衡；义务教育阶段的学生（尤其是女生）辍学率较高；义务教育师资队伍质量不高，待遇较低，队伍不稳定等等进行分析。要切实普及义务教育，就必须认真解决这些问题。

五、论述题

1.我国现代学校教育制度的形成与当前所存在的主要问题 参考答案要点:

(1)现代学校教育制度的形成。

我国现代学制的建立是从清末开始的。1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。这个学制未及实施，到1904年又颁布了奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。

第一次世界大战以后，以美国的学制为蓝本，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。在国民党统治时期，这个学制虽几经修改，但基本没有变动，影响深远。

1949年中华人民共和国成立，中央人民政府政务院于I951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。这是我国学制发展的一个新阶段。

1958年，中共中央和国务院发布了《关于教育工作的指示》，随后，许多地区开展了学制改革的试验，1961年开始贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方

针，“文化大革命”提出了“学制要缩短”、“教育要革命”等口号，对我国的学制和教育事业造成了严重破坏。

经过十一届三中全会以来的努力，我国迅速结束了教育上的混乱局面，着手重建和发展被破坏的学制系统

经过一个世纪的发展，我国已建立了比较完整的学制，这个学制还在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》里得到了确认。

(2)存在问题:基础教育薄弱,学校数量不足,质量不高;经济建设大量急需的职业教育和技术教育未得到应有的发展,对高等教育统的过死,使学校缺乏活力,高等教育内部的科系之间,层次之间的比例失调.

六、尝试实践

1.收集资料，梳理我国现行教育制度存在的主要问题及形成原因。

第五章 教师和学生

一、教育术语解释

1.教师个体专业发展:教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

2.教师的职业形象:教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。

3.师生关系:师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

二、选择题

1.（ B ）说：“教师是人类心灵的工程师”

A.培根 B. 加里宁 C.乌申斯基 D.杜威

2.教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占

有的地位资源来体现的，主要包括社会作用（ ABCD ）

A.政治地位 B.经济待遇 C.职业权利 D.从业标准。 3.教师个体专业性发展的途径主要包括（ABCD ） A.师范教育 B.新教师的入职辅导 C.教师的在职培训 D.教师自我教育

4.所谓“才高八斗”.“学富五车”皆是指教师的（ A ） A. 文化形象 B.道德形象 C.人格形象 D.外在形象 二、判断题

1.有目的地培养人才是教师职业区别于其他职业的显著特征。（√） 2.教师个体专业性发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。（√）

3.在现代教学活动中，教师是教学活动的主体，学生是教学活动的客体。（×） 4.学生的社会地位是指他们作为学习活动的主人应具有的客体地位。（×） 三、问答题

1.影响教师社会地位的因素有哪些？在古代社会和现代社会的表现形态如何？

参考答案要点：

教师职业的社会地位与教育地位紧密相连，它不仅与人们对教育地位的认识有关，而且与社会对教育的需要与期望有关，还与它拥有的社会地位资源及对社会的实际贡献相关。

古代教育依附于政治、经济，教师的社会地位不稳定；现代教育的独立性提高，逐渐占据社会中心，教师的社会地位也相应提高。

2.为什么说教师职业是一种专业性职业？其专业性表现何在？ 参考答案要点：

职业是依据人们参加社会劳动的性质、内容、形式等标准划分的社会劳动者群体。社会学者根据职业的本质、特征将其划分为专门职业和普通职业。作为专门职业具有三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业性自主权或控制权，如对从业人员聘用、解职的专业权利不受专业外因素

控制，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。

根据学术标准衡量，教师职业是一种专门性职业，它需要经过专门的师范教育训练、掌握专门知识和技能、通过培养人才为社会服务。

3.一般来说，教师的专业能力包括那些方面？ 参考答案要点：

一般说来，应包括以下几个方面：①设计教学的能力，即教师在综合考虑学教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。

②表达能力，包括语言表达、板书板画、应用多种教学手段演示等的能力。 ③教育教学组织管理能力，如班级管理能力、课堂管理能力、课外学习管理能力等。

④教育教学交往能力，如理解他人能力、沟通能力、协调人际关系能力等。 ⑤教育教学机智，即处理教育教学过程中突发事件的能力。 ⑥反思能力，即对自己的教育教学状况正确评价的能力。

⑦教育教学研究能力，即教师对学生、对教育教学实践和理论进行探索，发现问题，并试图解决问题的能力。

⑧创新能力，如创新教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力。 4．简述教师个体专业性发展的途径有那些？ 参考答案要点：

从教师个体专业性发展途径来看，主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训和教师自我教育。

5．一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些？

参考答案要点：一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有：（1）学习者和学者。（2）知识的传授者。 （3）学生心灵的培育者。（4）教学活动的设计者、组织者和管理者。（5）学生学习的榜样。（6）学生的朋友。

6．为什么说在教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体？ 参考答案要点：

学生作为教育认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师

的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。

在教育过程中，外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有主观能动性的人，是学习的主人。教师的作用只是外因，任何知识技能的领会与掌握都要依靠学生独立自主的学习，教师不可能包办代替；任何有效的教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学习规律为前提。

因此，学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体。 7．当代中小学生发展的时代特点是什么？ 参考答案要点：

(1)生理成熟期提前。（2）思维活跃，但学习兴趣不高。（3）价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观。（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力。（5）心理问题增多。

8．理想师生关系的特征是什么？ 参考答案要点：

理想的师生关系是师生主体间关系的优化，从其发生发展的过程及其结果来看，具有三个基本特征：（l）尊师爱生，相互配合；2）民主平等，和谐亲密；（3）共享共创，教学相长。

9．如何构建良好的师生关系？ 参考答案要点：

师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。所以要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，对教师来说，有以下几种策略：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格。

五、论述题

1.教师个体专业性发展的具体内容是什么？

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