初中地理课程标准(2011年版)(4)

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（三）经济与文化

标 准 1．经济发展 ? 运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 ? 运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。 开展辩论活动。例如，围绕“高速铁路? 比较不同交通运输方式的特点，初步（公路）建设利大于弊，还是弊大于利”学会选择恰当的交通运输方式。 ? 运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 2．文化特色 ? 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 ? 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 等辩题，组织辩论。 活 动 建 议 （四）地域差异

标 准 ? 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 开展地理知识竞赛活动。例如：围绕“秦岭—淮河”一线南北两侧的? 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地理差异，进行专题知识竞赛。 地区、青藏地区四大地理单元的范围，活 动 建 议 17

比较它们的自然地理差异。 ? 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 说明：

为方便教学，并使学生更好地认识我国的地域差异，这里将我国划分为四大地理单元。四大地理单元是根据自然和人文地理特征而划分的综合地理区。应该注意，这是一种宏观尺度的地域划分，即使在同一地理单元内也存在着很大的差异。

（五）认识区域

标 准 1.位置与分布 ? 运用地图简要评价某区域的地理位置。 ? 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 ? 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 ? 运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。 ? 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 2．联系与差异 ? 举例说明区域内自然地理要素的相互

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活 动 建 议 开展学习交流、撰写小论文等活动。例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；围绕某区域自然资源开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题，自拟题目，撰写小论文。 作用和相互影响。 ? 举例说出河流在区域发展中的作用。 ? 运用资料比较区域内的主要地理差异。 ? 举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 ? 举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。 ? 运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。 3．环境与发展 ? 根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 ? 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 ? 运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。 ? 认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。 ? 以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 说明：

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本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到。

北京、台湾、香港、澳门为必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学。就某一具体区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料，但所选区域组合，必须涵盖本单元所有“标准”。

在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。

四、乡土地理

标 准 活 动 建 议 ? 运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点。 ? 利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因。 开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策等活动。例如，提出一个自己感兴趣? 举例分析自然资源、自然灾害对家乡的乡土地理课题（如矿产资源、中草药社会、经济等方面的影响。 ? 运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点。 ? 了解家乡的对外联系现状，认识家乡

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的种类与分布等），开展调查，交流调查结果；开展为实现家乡的绿色生活献计献策活动。

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