北师大版五年级下册语文全册教案(设计)(3)

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2、 检查生字认读情况

（1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） （2）齐读生字新词。

3、读了课文谁来说一说关于?龙?大人是怎么说的？ 4、 学生自由回答，评价。 三、细读品味，合作探究

1、请同学们默读课文，想一想?龙?在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流汇报 。

爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？

妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 请同学们分别找出来读一读 。 2、指名全班交流

（通过学生美读让学生深切的感受到?龙?在不同人心目当中的不同形象体会?龙?的深刻含义，教师应该及时评价，小结）

3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。

（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到?随风潜入夜，润物细无声?的境界，文章主题自然水到渠成）。

?龙?象征着我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想?龙?还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。） 第二课时 四、拓展延伸，情感升华

?龙?象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。交流资料 ，看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？

五．布置作业

1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 3、谈谈你作为?龙?的子孙又有那些感想。

板书设计： 大人们这样说 奶奶：?神?

爷爷：龙的故乡在中国

?我?问——爸爸：长城（身影） 对祖国的赞美之情

妈妈：龙没有消失

老师：祖国是不是条巨龙

课后反思：

《叶公好龙》教学设计 学习目标

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

学习重点、难点 ：

指导学生朗读和背诵作为本课的重点。难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。

学习节数：2课时 教法：引导法 学法：小组合作 教具：小黑板 学具：字典 学习过程：

第一课时

一、 激趣导入、揭题质疑

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。?叶公?是谁？?好?是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 二、初读课文，整体感知

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

3、读课文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 三、合作探究、精讲点拨

1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你

解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：?写龙?、?窥头与牖 ?、?施尾于堂?、?失其魂魄?、?好夫似龙而非龙者也?）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？

5、同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。

老师这里也有问题，看谁能解决？

⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？ ⑵、?是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也?你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？

第二课时

四、朗读感悟、体会情感

1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？

五、深化主题、拓展延伸

下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。 第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。

六、探究作业

1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

3、继续收集与龙有关的资料，办一次?我所知道的龙?手抄报。

板书设计：叶公好龙

钩 窥 弃而还走

好龙 凿——天龙下之 ——叶龙 失其魂魄 雕 施 五色无主

课后反思：

语 文 天 地 一

学习目的

1、了解和龙相关的信息，交流汇报。 2、进一步体会龙的内含。

3、利用课外时间搜集整理与龙相关的信息。 4、汇报有组织，发言有条理。

学习时数2课时 教法：引导法 学法：小组合作 教具：小黑板 学具：练习本 教学过程

一、谈话导入

说说我们家乡与龙相关的东西。 二、交流与龙相关的成语、寓言故事。

1、说说和龙相关的成语。 2、学生整理。

龙腾虎跃 二龙戏珠 飞龙在天 车水马龙…… 3、说说和龙有关的寓言故事。 叶公好龙……

说说这些寓言所包含的寓意。 三、欣赏?龙?字的各种写法。

1、引导学生欣赏?龙?字的各种写法。 2、学生试仿写。 四、初显身手

1、展示课前搜集的龙的形象的工艺品，学生用简单的语言进行介绍。

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