《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计(2)

（五）小结

（六）布置作业

预习剩余生词和课文。

第二讲

（第三、四课时，90分钟）

（一）组织教学 （二）复习旧课

用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是”，先让学生回忆课文中与这些词有关的句子，再用这些词造句。 （三）生词讲练 1、听写生词 2、改错 3、生词认读 注视 低声 低 表情 并 邻居 意外 丈夫 警惕 尴尬 毒药 颗 传 吵架 隔壁 露 蹦 跳 真正 4、生词讲练（这一段主要处理除重点词语外的生词） ◆ 注视：动 注意地看。 （老师做出注视的动作） 例句：他静静地注视着窗外。 ◆ 低声：副 小声地。

引导语：老师在这里上课，托尼想跟露西借铅笔，托尼该怎么办呢？ 目的语：低声地对露西说：“把你的铅笔借我用一下，可以吗？” 引导语：非常好。大家需要记住，这里的“低”表示声音细小。 ◆ 表情：名

引导语：大家想想人可能有些什么表情？ 目的语：喜悦、悲伤、生气、尴尬??

引导语：好，大家一起跟老师看这里（指着PPT展示的表情图片）。

喜悦 悲伤 生气 尴尬 ◆ 并：副、连

板书 （副）用在否定词前边，强调否定，有反驳的语气。 （1）引导语：课文中“我”从那个领导的表情中看出了什么？ 目的语：他并不相信我的话。

（2）引导语：昨天布鲁斯请莉莎去看电影，可是莉莎告诉布鲁斯说她要洗衣服，

可事实是，莉莎想睡觉。那我们用“并”怎么说这个句子？

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目的语：昨天莉莎并不是要洗衣服，而是想睡觉。 ◆ 邻居：名

引导语：大家都知道我的家在张老师家旁边，那张老师就是我的?? 目的语：张老师是你的邻居。 ◆ 意外：形、名

这件事很意外。 形 这是一个意外事故。 我对你的到来感到很意外。

这是一个意外。 名 你不要开快车，以免发生意外。

◆ 丈夫：名

爸爸是妈妈的丈夫。 ◆ 警惕：动

她感到有些意外，她的丈夫更是一脸的警惕。 板书 提高~ ~小偷

◆ 尴尬：形

引导语：大家还记不记得昨天丹尼走进教室的样子吗？ 目的语：记得，他昨天把衣服穿反了。

引导语：对。丹尼，当你发现你的衣服穿反了的时候，你感觉怎么样？ 丹 尼：感觉很尴尬。

引导语：看来丹尼已经理解“尴尬”的含义了。现在还有谁愿意与大家分享一下

你尴尬的经历呢？

（学生讨论自己尴尬的经历，以此来考查学生对“尴尬”的理解） ◆ 毒药：名

用PPT展示图片，这就是毒药：

◆ 颗：量 常用来描述圆形的东西。 板书 一~ 珠子 一~ 黄豆 比较 棵：量 多用于植物。 板书 一~树 一~草 一~白菜

◆ 传：动

听！窗外传来的歌声多么动听。 ◆ 吵架

没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。

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板书 “吵架”在使用时通常分离开来使用。如： 他们俩昨天吵了一架。

类似的还有：打架 打了一架 ◆ 隔壁：名

引导语：张老师是我的邻居，那他住在我家的?? 目的语：张老师住在你家的隔壁。 ◆ 露：动

引导语：我们晚上睡觉的时候，头是在被子里的还是在被子外面的？ 目的语：头是露在被子外面的。 ◆ 蹦：动

老师做出蹦的动作。 ◆ 跳：动

老师做出跳的动作。 ◆ 真正：形

中国是真正的发展中国家。 紫色是我真正喜欢的颜色。

到中国以后，才吃上了真正的中国菜。 （四）讲练课文 1、导入课文 2、串讲课文

（1）串讲第三段 ① 个别学生读一遍 ② 内容讲解：

问：我送的第二个人是谁？他为什么问“你有什么事要办吗？” 答：我送的第二个人是一个领导。他以为我送礼是想请他帮忙。 补充：行贿 [xíng huì]offer a bribe 给别人送礼或是钱，请别人帮忙事。（找工

作、升职） 受贿 [shòu huì]accept [take] bribes/bribe-taking

贪污 [tān wū]corruption 贪官 [tān guān]：doosi|greedy official

③ 讲练语言点

“但是从他脸上的表情看得出来，他并不相信我”。 从一个人的表情我们可以看出什么？ 看得出来、看不出来、看出来了 复习“并”，副词，用在否定词前面，加强否定的语气，有点反驳retort的意思请学生造句。

（2）串讲第四段 ① 个别学生读一遍 ② 内容讲解：

请学生相互提问，然后老师补充提问。 问：我送的第三个人是谁？

答：我送的第三个人是漂亮的女邻居。 问：她和她的丈夫分别有什么表现？

答：她感动有些意外，他的丈夫更是一脸的警惕。 问：我有什么感觉？我说了什么？

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答：我感到很尴尬。我说“这是从自己家的葡萄树上摘下来的，很甜，很好吃，想请大家尝尝”。

“没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声”，这句话中的“没想到”也可以用本课的新词“不料”，作者是为了避免重复，大家写作时也要注意。大家想想，男女双方为什么吵架？他们可能说了什么话？ ③ 讲练语言点 ★ 一+N.+的

“她的丈夫更是一脸的警惕”，这个句子有些特别，名词“脸”在这里做量词用。“一”这里是“满”的意思。和学生一起看69页注释（二）。 （3）串讲第四段 ① 个别学生读一遍 ② 内容讲解：

问：我送的第四个是什么人？他是什么态度？

答：我送的第四个人是隔壁的一个小孩，他很高兴，谢了我，一蹦一跳地把葡萄

拿走了。

③ 讲练语法点： ★ “一??一??”

板书 分别用在同类动词的前面，表示动作是连续的。 如：一蹦一跳 一走一拐

板书 分别用在相对的动词前面，表示动作交替进行。 如：一问一答

板书 分别用在两个同类名词的前面，表示整个，或数量少。 如：一心一意 一针一线 一草一木 一言一行 一举一动 （4）串讲第五段 ① 个别学生读一遍 ② 内容讲解：

我找到了一个真正吃葡萄的人，这个人是谁？为什么说他是真正吃葡萄的人？ （五）复习总结

1、复习板书的语言点

2、复述、总结课文，有疑问的提出来，由教师解答。

3、分组准备五分钟，上前面进行情景表演，需要的可以拿着课本。必要时，教师给予提示和补充。(时间不充足的话就下节课进行，留出充足时间让学生发挥) （五）布置作业

1、复习第六课所学生词和课文，课文要求达到能复述的程度。 2、用第六课所学重点语词造句。 3、预习课后习题。

第三讲

（第五、六课时，90分钟）

（一）组织教学 1、师生问候 2、点名

（二）复习旧课 1、检查作业。 2、（利用猜词的形式来检查学生复习生词的情况，重点词语请学生造句。）

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来：从过去到现在 学生造句 当：就在那个时候或地方 造句 串：（手拿一窜钥匙）问：老师手里拿着什么？ 答：老师手里拿着一串钥匙。 白：没有意义或作用的，不付钱 组词

意外：作形容词表示没有想到的，或是作名词表示没有想到的事情，一般指不好的事情。 造句

3、用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是、并”让学生口头回答自己所造的句子。

4、让学生根据“一??一??”结构，将下面所给出单个的字组成词语。 针、答、线、上、草、行、木、言、心、问、下、意

5、将本课部分生词制成词卡发给学生，让学生用词卡将小黑板上的课文补充完整。 5、请两名学生复述课文。 6、全班一起复述课文。 （三）讲练补充生词 ◆ 搭档：名

做猜词游戏的时候，我们两个是搭档，通常是他解释词义我猜词。 ◆ 羽毛球：名

（拿出羽毛球向学生展示。） ◆ 有趣：形

老师给我们讲了一个有趣的笑话。 爷爷讲的故事很有趣。

◆ 现象：名 板书 事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。 太阳东升西落是自然现象。

我们看事物时不能只看现象，要看事物的本质。

◆ 埋怨：动 板书 因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。 他总埋怨我干事情太慢了。

这件事只能怪你自己没有处理好，不能埋怨别人。 ◆ 闹：动 弄；发生

常见的短语有：闹情绪 打闹 闹水灾 闹笑话 （四）讲练习题 （五）布置作业

预习下一课生词及课文 十一、教案反思

对留学生的汉语教学不同于对中国学生的汉语母语教学，必须有效地避免负迁移，必须在第一时间让学生用及，方能实现化“彼”为“已”，由“此”及“彼”。本教案人认知领域、技能领域、情感领域和学习策略四个方面确定教学目标，体现了综合课“全面”的特点，即既有语言要素的教学也有语言技能和言语交际技能的教学，语言要素既有语言、词语的教学也有语法、汉字的教学，语言技能的教学既要练习听、说也要练习读、写。本教案设计的教学过程完整，从组织教学到总结、布置作业，前后照应，环环紧扣，整个教学成为一个有机的整体。当然，本教案也存在不足之处：仅是依靠教学设计的理论和以前从事英语教学的经验来编写，并没有将教案付诸实践，不知道在实践中会不会产生预期的效果。

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