《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》
一、课型：
对外汉语中级综合课 二、使用教材
《汉语教程（修订版）》第三册（上）
（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2006年6月第2版，2010年6月第8次印刷）
三、教学对象
学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。 四、教学内容 1、生词：
（1）课后生词：38个 （2）补充生词：6个 2、重点词语和结构：
不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一??一?? 3、课文：《吃葡萄》 4、课后习题
五、教学目的和要求
1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。 2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。 六、教学重点和难点
1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一??一?? 2、掌握课文。 七、教学方法
1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。 2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。 3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。 4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。 八、教学时间
全课共六课时，分为三讲。每部分两课时，每课时45分钟。具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课 生词1—20
课文1、2段讲练
重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练 表达练习
2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文 生词21—38
课文3—6段讲练
重点词语“只是、并、一??一??”讲练 成段表达练习
1
3、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验 九、教具
实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球 图片类：词卡 媒体类：图片 十、教学步骤
第一讲
（第一、二课时，90分钟）
（一）组织教学
师生问候，教师点名，目光及至每个人。
（说明：教师铅学生传达上课信息，将学生注意力集中到课上。） （二）复习旧课
1、 复习生词：猜词游戏 课前准备第五课的词卡
游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词（一人背对黑板猜词，小组其他人
解释），另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。每组猜3分钟。
2、 出示PPT图片，复述出两段话（两遍）。
我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？在三次“……”之后，我终于……。他和太太都……，买菜做饭，准备了……让我……。临了，他还……。我粗粗……，要……呢，就说：“你给我……，我……。”他……说：“这些书……，至于钱，……。”之后我多次提起……，他都说：“……。”
在……，我经常听到“……”这句话。它让我感到的……，更多的是……。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------
我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在？在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。临了，他还送我好多书。我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说：“你给我这么贵的书，我一定要付钱。”他平淡地说：“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。”之后我多次提起给他书钱的事，他都说：“回头再说。”
在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。 （三）生词讲练 1、听写生词 2、改错 3、生词认读 葡萄 来 半死不活 不料★ 竟然★ 许多 叶子 当 熟 串 紫 摘 分享 收获 喜悦 生意 手指 捏 嘴 白
4、生词讲练（这一段主要处理除重点词语外的生词） ◆ 葡萄：名 （直接向学生展示实物）
同学们，请看老师手中拿的是什么？——葡萄
2
◆ 来：副 从过去到现在
我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。 感谢你近来对我的细心照顾。
◆ 半死不活：成语 板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。 （拿出一盆准备好的快要死的花） 这是一盆半死不活的花。
你看他整天只知道喝酒，一别副半死不活的样子。（含有不满的情绪） 类似的短语还有：
半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟
板书“半??不??”常含有不满，不喜欢的意思。 ◆ 许多：数
引导语：大家看，老师手里拿着什么？ 目的语：笔
引导语：老师手里的笔多不多？ 目的语：多
引导语：那我们就可以说：“老师手里拿着??” 目的语：老师手里拿着许多笔。 引导语：再看这里（指着一堆叶子）！ 目的语：这里许多叶子。 ◆ 当：介 就在那个时候或地方
当老师进来的时候，同学们正在说话。
当你感到高兴的时候，你可以让朋友与你一起高兴。 ◆ 串：量 板书用于连起来的东西。
引导语：看老师手里拿的是什么？（拿出准备好的一串钥匙） 目的语：是一串钥匙。 引导语：再看这个。（拿出准备好的一串葡萄） 目的语：是一串葡萄。 ◆ 紫：形
引导语：大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的？ 目的语：紫色的。
引导语：嗯，很好。老师最喜欢的颜色就是紫色。 ◆ 摘：动
拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。 用PPT展示图片
引导语：同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么？ 目的语：第一副图中的小女孩正在摘花。 引导语：很好。
引导语：我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、
摘苹果、摘梨、摘西瓜等。
◆ 分享：动
引导语：课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝，
让大家??
3
目的语：让大学也分享一下我收获的喜悦。 ◆ 收获：名、动
引导语：同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需要干什么？ 目的语：收获地里的庄稼。
引导语：那我们可以说，秋天是??？ 目的语：秋天是收获的季节。
引导语：很好。秋天是收获的季节，农民们都很忙，但是他们看到地里的庄稼都
会感到非常的喜悦。
◆ 喜悦：形 高兴
我感到了收获的喜悦。
引导语：大家的考试成绩很好，老师感觉很?? 目的语：老师感觉很喜悦。 ◆ 生意：名
引导语：杰克告诉我他爸爸开了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的？ 目的语：做生意的。
引导语：嗯，很好。课文中的“我”先是把葡萄送给了谁？ 目的语：送给了一个做生意的朋友。
引导语：那位朋友把葡萄接过去做了什么？
目的语：他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里。 ◆ 捏：动
拿出葡萄，做出捏的动作。 ◆ 嘴：名
用手指着嘴。
◆ 白：副 没有意义或作用的，不付钱
引导语：一个人去饭店吃饭，吃完后没给钱就走了，我们可以说他在饭店里白吃
了一顿。昨天，汤姆买了两张电影票请麦克去看电影，那麦克可以说??
目的语：我昨天白看了一场电影。 （四）讲练课文 1、导入课文
大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现？都说些什么或是做些什么？（请同学来说说）
大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人？他们各自有什么反应？2、2、讲解课文
（说明：讲练课文时，学生提问或是问答要求学生用完整的句子） （1）串讲第一段 ① 个别学生读一遍。 ② 内容理解：
问：我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？你怎么知道的？ 答：长得不好。因为几年来一直半死不活的。
问：去年，发生了什么让人感到意外（没想到）的事情？ 答：去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。 问：我为什么想送给别人一些葡萄？
答：因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。
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③ 讲练语言点： ★ 不料 竟然
① 问：我们先来看生词表，两个词的英语解释是一样的，意思都是“事先没想到，出
乎意料”那么他们有什么不同呢？
答：词性不一样。“不料”是连词。“竟然”是副词。
问：词性不同，那么用法呢？看课文的开头的两句话，找出用法的不同。
答：“不料”是连词，用在第二个分句前面。它前面不能有主语。“竟然”是副词，
它的后面是动词，也可以是形容词（引导分析得出）。
②造句： 不料：
原以为上午到青岛，不料飞机晚了点。
为了这次考试，我复习了很久，不料还是不及格。 竟然：
青岛竟然有这么多山。
这次考试题目竟然这么简单。 ③总结/练习
A句,不料B句 竟然+V./adj. ★ 一+动词 ①问：看“摘下来一尝，特别甜”这句话，我是尝了很多，吃了很久才觉得葡萄甜的吗？） 答：不是，我是尝了一颗葡萄或是吃了很短的时间，就觉得葡萄很好吃。
②说明语法点：一+动词，表示经过某一个很短的动作就得出某种结果。一起看70页的语法注释（二），并让学生举例。 （2）串讲第二段
（我们一起来看，我把葡萄送给谁了） ① 个别学生读一遍 ②内容讲解：
请学生相互提问。然后老师补充提问。 问：我把葡萄送给了谁？
答：我把葡萄送给了一个做生意的朋友。 问：他觉得葡萄怎么样？ 答：他觉得葡萄很好吃。
问：他吃了葡萄后是什么态度？ 答：他坚持要付钱。 问：结果怎样呢？
答：我只好收下了他的钱。 问：他为什么要给我钱？
（学生分组讨论）答：因为他是个生意人，总是喜欢用钱来衡量weigh一切。 ③ 讲练语言点： ★ 只是
提问“我说不要钱，只是想请他尝尝”，这句话中的“只是”是什么意思呢？（引导）我除了想让他尝尝，还有没有别的想法目的？
“只是”就是仅仅是，不过是，就是的意思，大家看71页注释（四）讲解并请学生造句。
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