教师引导、点拨案 自主、合作、探（教师活动） 究案 执教教师（学生活动） 修改案 整体把握，难句理解 （1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？ （2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化） （3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖1、请同学们再自国的坚强决心。） 由地、放声地读读（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾全文. 照应的表达方法。 2、交流讨论。 （5）读了这首诗，你有什么感受？（交 流对诗句含义的理解，诗句的表达方法 及内心情感体验。） 诵读，激发爱国情怀 （1）自由朗诵 以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 （2） 分角色朗诵 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。 （3）表演朗诵 配上音乐，化装表演朗诵。
教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师（教师活动） （学生活动） 修改案 总结升华 交流对有诗歌朗诵的体会。 自由朗读；指名朗读； 师生共读。
目 标 引 导 案 设计老师 赵解放 审核人 孙英秀 执教老师 执教时间 2016年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 《口语交际·习作二》 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 学习目标 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 重点难点 学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 执教教师修改案 板书设计 《口语交际·习作二》 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方预习反馈 法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提 高安排、组织写作素材的能力 教后反思
教师引导、点拨案 自主、合作、探（教师活动） 究案 执教教师（学生活动） 修改案 第一课时 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的1、初读课文，长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的读准生字的字音，背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴圈出你认为优美山，是祁连，是??那宽大而慈爱的的词语并多读几脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的遍。读通课文，了手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，解大概内容。 到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，2、交流生字词的是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸读法，汇报好词，膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，集体品读。 你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然 伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等） 教师引导、点拨案 自主、合作、探执教教师（教师活动） 究案 （学生活动） 修改案 3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处： 1、请同学们再自 预设： 由地、放声地读读 和其他文章不同的：没有一个确定全文. 的人物；没有故事情节；也不写景色；2、交流讨论。 以表达情感为主；就好象和我们在谈 话?? 和其他文章相同的：有题目；分段 写；有重点；表达作者的观点和感 情?? 在讨论的基础上，了解演讲和演讲 稿的特点。 演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师（教师活动） （学生活动） 修改案 5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿） 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了） 生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 自由朗读；指名朗读； 开头：根据听众写上适当的称呼，师生共读。 拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
目 标 引 导 案 设计老师 赵解放 审核人 孙英秀 执教老师 执教时间 2016年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 《口语交际·习作二》 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 学习目标 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 重点难点 学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 执教教师修改案 板书设计 《口语交际·习作二》 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方预习反馈 法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提 高安排、组织写作素材的能力 教后反思 教师引导、点拨案 自主、合作、探（教师活动） 究案 执教教师（学生活动） 修改案 第二课时 交流演讲稿片段 1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。 2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。） 3．修改自己的演讲稿片段。 1、初读课文， 4．再次请5-6位学生读自己的演讲读准生字的字音，稿片段。 圈出你认为优美 的词语并多读几合成完整的演讲稿 遍。读通课文，了 1．师：刚才我们以一个片段为例子，解大概内容。 谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇2、交流生字词的好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观读法，汇报好词，点，有可能有一组观点。比如，要想写集体品读。 写祖国值得我们深深热爱，那么，我们 就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？ 祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由；?? 教师引导、点拨案 自主、合作、探（教师活动） 究案 执教教师（学生活动） 修改案 2．请大家选择上面观点中的两个内容，1、请同学们再自也可以自己再补充（这两方面内容要和由地、放声地读读刚才写的那分内容联系比较紧密），用全文. 上节课学到的将观点写具体的方法，把2、交流讨论。 其它两个观点写具体。 3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右） 4．写完后就几位同学的习作进行交 流、评价。 5．指导将结尾写好。
教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师（教师活动） （学生活动） 修改案 6．学生写结尾。 7．请两个同学将完整的稿子读出来。 8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》） 9．交流标题。 从语言方面修改演讲稿 1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。 自由朗读；指名朗读； 2．下发一篇关于演讲稿语言方面的师生共读。 要求，学生阅读。 3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。 4．学生修改自己的演讲稿。 5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。
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