“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案 (2)(2)

your composition book. —How’s the It’s sunny/ raining?in ?weather ?/what's the weather like in?? —It’来写一个不同s sunny/ raining? 城市不同的天气报道，做到学以致用，很贴近自己的生活。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 能够听懂录音中的对话并能够很好的完成group work。 通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词；问天气的句式及灵活运用现在进行时态。 通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生 通过学习课文及句型操练，学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同天气下人们能做什么；善于观察天气，善于描述周围的事物。 七、教学板书（本节课的教学学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 Unit 7 It’s raining Section A (1a—2b) Cloudy —How’s the weather ? raining — what's the weather like in?? snowing —It’s sunny/ raining? windy sunny

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