理化生课题·评 - 图文(2)

·课题研究的理论基础和事实依据 ·课题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（如职务、专业、年龄等） ·课题研究者已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ·课题研究的主要参考文献（限填10项） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等） （限1500字内） 探究性学习就是要把以往以结论为中心的教学模式转变到重视结论的形成过程，结论是学生在自主合作的探究过程中自己得到的。探究性学习的环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估交流与合作等。老师要从知识的圣坛上走下来，成为学生探究学习过程的参与者、指导者和促进者。只有将科学知识作为探究过程来讲授，让学生像科学家进行科学探究一样，在探究过程中发现科学概念、科学规律，才能培养学生的探究能力和科学精神，使学生本人具有的主动性、独立性以及独特性充分展示出来，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全发展的过程。 —4—

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 的 预 设 名 称 撰写课题实施方案，确定实验教师和班级，做好人员分工，并组织实验教师进行理论专题学习，了解国内外中小学生“探究性学习”的现状及最近的成果，同时对学生问卷调查及测评。根据课题精神由课题组成员制定出课题实施方案。 在实验课中进行小型探究活动，并建立起初步的教学模式。撰写出教与学的案例，整理案例集。撰写出相关的实验论文，及时对学生进行调查。按照探究性教学的一般要素进一步研究实验课的探究式教学模式，形成一批有特色的教学案例或者课件；加强对探究性教学各个环节的研究，如怎样创设情景，引导学生发现和提出问题，怎样培养学生的猜想假设能力，怎样引导学生进行探索性实验的设计，怎样培养学生收集处理信息的能力，以及评估能力等，形成一批有特色的探究性教学的做法和经验。适时召开不同形式、不同规模的研讨会，推动课题研究逐步走向深入。 成果形式 负责人 第一阶段：2013/11---2013/12准备阶段 学生问卷调查及测评 陈凯华 李成 李向柏 郭兰芳 车辂 第二阶段：2014/3---2014/10实施阶段 理论学习心得，通过座谈会、问卷设计、问卷调查等形成调查报告 陈凯华 李成 李向柏 郭兰芳 车辂 第三阶段：2014/11---2014/1结题阶段 理化生各学科实验教学中“探究性学习”的调查报告、课题研对学生进行实验末测评，与实验前进行对究报告、课比性调查分析；完成主体论文和结题报告；题实施方推广实验成果，并在一定范围内进行交流；案、各活动请有关专家对课题鉴定 阶段的小结与反思、教师的论文、教学案例集、教学实录。 陈凯华 李成 李向柏 郭兰芳 车辂 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告）

序号 完成时间 最 终 成 果 的 预 设 名 称 农村初中理化生实验教学中探究性学习的研究 成果形式 负 责 人 2014.11 研究报告 陈凯华 七、经费概算

序号 1 2 3 4 5 6 经费开支科目 资料费 数据采集费 差旅费 会议费 设备费 年度 年度预算 金额（元） 序号 7 8 9 10 11 年度 经费开支科目 专家咨询费 劳务费 印刷费 管理费 其他 年度 年度 金额（元） 国际合作与交流 合计 —5—

八、课题主持人所在单位意见

（写清申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。） 单位公章： 所在单位负责人签章： 年 月 日 九、县（市、区）或企业系统教育科学规划领导小组办公室意见

（写清是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格，是否同意上报市教育科学规划领导小组办公室。） 公 章： 负责人签章： 年 月 日 —6—

十、有关附件粘贴处

（包括课题主持人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题、成果获奖、结题证书等复印件） —7—

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