从试题分析中谈小学英语命题技巧

浅谈小学英语命题技巧?

随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。一个完整的教学过程中不可缺少考试，它是一种对教师教学成果与学生学习结果的一种重要的评估方法；它是一种作为考核学生学业成绩的手段，不仅具有成绩评定作用，而且能够间接反映教师实现教学目标所达到的效果，可以进一步促进教师加深对教学目标的理解；它也是一种辅助教学，它可以检查教学、诊断教学、引导教学。但考试是一种手段，是一种过程，而不是最终目的。

英语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的英语学习和教师的教学，改善课程的设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

?????????突出英语课程评价的整体性和综合性，要从知识、技能、文化、情感态度、策略五方面进行评价，要形成性评价和终结性评价结合，但应加强形成性评价；?要定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价要教师的评价；要学生的自我评价与学生间互相评价相结合。以全面考察学生的英语素养。?一、命题的原则?

????????基于课程标准。?题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成都不能偏离课程标准。如：选择题的设计：?1、提干的设计要简洁，不给暗示。

2、题干中应避免泄露答案。?

如：Look，the monkey has a long .

A A．short B. tail C. leg

??在编写试题时，除了避免试题本身泄露答案以外，还应注意一套试题中前后是否泄露前后题答案之处。?3、选项要简洁

如：Where is Ann going?

A. She is going to the zoo. B. She is going to the park. C. She is going to the museum 二、考点明确。

考点应属于本大题的测试领域，出题要立足于每题只考一个考点，或考能够糅合为一的多个考点（考点因素），但必须避免牵扯不相关、互相干拢的考点，每题无论是一个或几个考点，但考点必须明确。

如：这一题任务性阅读My name is Tommy Wang. T-O-M-M-Y, Tommy, W-A-N-G, Wang. I am a Chinese boy. My telephone number is 85523963. My telephone is white. Look! This is my pencil box. ① It’s big and beautiful. It’s white. What’s in it? This is ② ________ eraser. It’s white. This is a pencil. It’s white. ③ This is a ruler. It’s white, too. I like white. I like green, too. Look! ④ My schoolbag is green. My notebook is green, too. But my favorite color is white.

This is my good friend. His name is John. ⑤ He is English. Linda is John’s sister. I like my friend. Like English.

这一道任务性理解紧扣人教版七年级上册的课程要求，糅合了名词、冠词、动词等考查了学生的基础知识，考点明确是一道非常成功的试题。 三、检测内容与教学内容不相符

我们的检测应根据学生所学的中心话题进行词汇、对话、篇章等内容的编制。试卷尽量广、尽量全地覆盖面所学内容。每一个单元，每一个主题都要检测到，都要涉及到。我们有些老师命题前没有仔细分析教材，没有根据重难点明确各单元、各主题应在检测中所占的比例。试卷中各单元所占的比例极不合理。有的试卷甚至连所学过的整个单元的内容都没有涉及到。例 Pep 2010年五年级上期末英语检测卷（试卷略） 本分试卷满分100分，试卷涉及到第五单元My New Room 的内容就是听力第一题，共五分。而关于第六单元In The Nature Park 的内容一个题目都没有涉及，一分也没涉及。五六单元的重难点，也是本学期的重难点There be 句型，整张试卷上都没有涉及到。

命题前我们要仔细研读新课标和教材，明确课标对教材各章节内容的具体要求。根据课标的要求和教学的内容制定好双向细目表。命题时应该围绕被检测时段教学的内容，主题，以及跟主题相关的词句篇语法等来设计命题的内容。 四、试卷过于单一

1．题型雷同 由于选择题易于制作，评分省时省力，客观性高，考生可以在有限的时间内做大量的题目，可以增加考试的覆盖面和采样量，因此在设计试题时，

几乎所有的教师设计试题时都偏好选择题，其他题型都比较少。 例pep2009年三年级上期末测试卷 Listening Part (听力部分) 34% 一．听录音，在你听到的图片下面打“√”。（12%) 二．听音并选择正确的号码，打“√”（4%） 三. 听音圈出你所听到的单词。（10%) 四．根据录音，选出物品的颜色，在正确的颜色上打圈。（8%） Writing Part (笔试部分) 65% 五. 读一读，将单词的编号写在相应图片下的圆圈中。12% 六. 请找出单词的中文朋友，将序号写在括号内。12% 七. 请根据提供的句子选出正确的答语，将其编号写在题前的括号内。15% 八. 找一找，把不是同一类的单词宝宝选出来。14% 九．请给下面的句子找到正确的意思。12% 本份试卷一共九个大题，严格来讲九个大题都属于选择题的范畴。

因此在出题时要创设多种题型。小学生年龄小，活泼好动，以形象思维为主，严肃呆板、成人化的试题会使学生感到枯燥乏味，产生厌烦心理。在这种试题面前，学生只是被动应试，久而久之必然会扼杀学生的考试热情。因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。

2.试卷有字无图

图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。可是我们老师手头上可用的图片非常的少，在百度上搜索图片费时又费力，找到的图片也不一定适合用于编制试卷，因而很多老师出的试卷就只有文本，没有图片了。

老师平时教学中留意下一下我们课件中的图片，如果编制试卷时可以用的，我们就把它保存起来。平时上网查资料，浏览网页是遇到的好的图片，可以为教学和出卷所用的，我们可以做个有心人，也把它保存起来。另外我们也可以将我们教材、教学挂图、教学卡片上的图片进行扫描，将扫描的图片进行修改，并保存。老师们收集到的图片可以相互共享，这样老师们出卷就有图片可用。 五、脱离语境，单纯考语法

部分老师在命题时没有关注语言的交际功能，忽视了小学生的心理、生理特点，编制的题目过于成人化，应试化，纯粹是为了考察知识点的掌握情况。 例 pep2009年六年级上册1-3单元检测卷 五、按要求完成下面的句子。(10分) 1. I’m going to the cinema. （用where提问）

________________________________________________________________

语言是用来交流的，因此语言测试要重视考查学生实际运用语言的能力。考查应突出语言知识的基础性和使用性，注意把对语言知识和技能的考查融入真实情景和实际怨言运用中。因此教师在编制试题时要尽量有语境，体现语言的交际性，避免纯语法知识的考点。 例 Pep2010年六上期末检测卷 四、在横线上填出合适的单词，每条横线只填一个单词。(10分) Bill _______(居住) in Australia. He ________(工作) in a TV company. He’s an _______ . His company is near a ______ .But it’s far from his home. So he goes to work ______ . He usually _______ _______ after lunch. He ________TV in the eveni ng. He likes ___________ 六、试卷编写不够严谨

试卷的正确性是编制试卷最基本的要求。如果试题本身有错误，将直接影响到测试的有效性和可靠性。然而，受命题时间仓促、考虑不周、自身素质等原因的干扰，有些试卷不严谨，甚至有错误。 例1 Pep2011年六年级下一二单元检测卷 七、Read and choose（10%） （ ）2、His feet are ________ than me. A. big B. small C. bigger 此题中than前后应该是同一类的事物在比较，脚不可能和人比，因而me 应该改为mine. 例2 Pep2010年五上期末测试卷 五、选择题（10%）。（ ）2、What you like for lunch? A、Monday? A、in B、on C、with 第2小题按语法角度来说应该选B， 但我们实际运用中都用What would you like for lunch? 没有人用What do you like for lunch? 第4小题的Monday 应该改为Mondays 才对。

我们试卷出好了后，一定要仔细认真的校对，一次不行就两次、三次或更多。我们编制的试卷自己校对，可能因定向思维难以发现问题，我们可以请我们的同事帮忙校对。这样增加校对次数，老师相互交换校对，可以最大程度地减少所编制试卷时出错的可能性。 八、题目指令语太罗嗦

例如pep2009六年级上册英语试卷 三. 你会熟练运用下面这些疑问词了吗？请选择，在横线上填入. （10分） Where What When How many How Who How old How much 1. __________ are you going on National Holiday? To Hainan. … 例2 Pep2009五上一至三单元检测卷 六、阅读下面的对话，根据上下文，选择合适的句子将对话补充完整，并将其编号写到相应的横线上。（10分） A．Thank you. B. What’s your favourite day? C. Nice t o meet you. … A: Hello, Miss White. You are new in our school._______________? B: Sure. A:

________________________________________?…

精简题目的指令语言，做到用最少的词表达最清楚的意思。

are B、do C、does （ ）4、What do you have

九、内容编排混乱，没有遵从由易到难的原则

老师们编制试卷时往往会疏忽各大题之间的难度，排版时没有做到由易到难层层递进。 例 Pep2010年五年级上期末测试卷 二、填上合适的词，使句意完整通顺（10%）。 1、I like beef, because it’s .… 三、根据上句写下句，或根据下句写出上句（10%）。 1、

A: ? B:We have fish and tomatoes.… 四、看图填空（10%）。 1、What would you like for dinner? I’d like and ,please.… 五、选择题（10%）。 （ ）1、What he do on Sunday? A、do B、does C、is … 六、把问句与答句连接起来（5%）。 What’s your aunt? I have beef and tomatoes. … …

二三四大题的难度明显要大于五六两道题，二三两题也明显难于第四大题。 编制试卷时注意站在学生的立场上分析一下各大题、各小题的难度，各大题要由易到难的排列，大题中的小题也要从易到难的排列。老师在校对试卷时也要留意各题之间的难度系数，务必在题目的编排上做到由易到难。 十、难度系数把握不住

部分老师对教材分析不到位，对课标理解得不透彻，因而编制的试题难度不当，过于简单，或是过于难，起不到检查学生实际的知识掌握情况以及激励学生，让学生体验进步和成功的目的。 例Pep 2010年五上期末测试卷 听力部分 二、听录音，完成下列句子（10%）。 1、 your English teacher?

she ?… 笔试部分 二、填上合适的词，使句意完整通顺（10%） 1、 is the first day of a week.… 三、根据上句写下句，或根据下句写出上句（10%） 1、A: ? B: We have fish and tomatoes.… 四、看图填空（10%） 1、What would you like for dinner? I’d like and ,please.… 整篇试卷听力四个大题，笔试七个大题，要求学生写单词、短语、句子就有四个大题，分值达到40分，这份试卷明显不合理，难度系数偏大。 对策：仔细研读课标，分析教材 明确小学各学段需要掌握哪些内容，具体要求是什么。在难度上区小学英语教学常规也有具体要求，总体难度值要控制在0.90至0.85之间，其中易、中、难题分布比例三年级为9 ：0.5 ：0.5；四、五年级为8 ：1.5 ：0.5；六年级为8 ：1 ：1。编制试卷的时候只要严格按照课标和区小学英语常规的要求去做就不会出现试卷过于难或简单的问题了。

提高命题水平的建议

1、加强对新课程标准的学习与研究。教师应当钻研教材，深入学习新课程标准，准确把握教学目标，并将阶段目标转换为英语学科各学段的具体评价标准，以便在今后的命题中把握好试题的难易程度及选用恰当而灵活的方法。

2、努力提高自己的理论修养。教师应学习儿童语言认知学方面的基本知识，这样才能是命题符合小学生的认知能力和认知水平。

3、教师应及时反思自己的命题工作。 考试的目的之一就是使老师获取教学的反馈信息，不断的提高自己的教育教学水平。考试过后教师应结合试卷分析，总结成功的经验，反思自己在教学中的差距与不足，找到解决问题的方法和途径，并进行适当的调整。

4、加强教研团队合作的力量，积极探讨小学英语命题策略。 英语教研组长在平时教研活动中，应有目的，有计划地对教师进行有关评价与考试命题的常规培训，引导老师掌握评价与考试发展的方向，力争每位老师不但会教、能研，而且还会科学地命题和评价。 五、结束语

编写小学英语试卷对老师的个人素质提出了很高的要求。老师不但要熟悉考试的内容，课标的要求，教学的重难点，还要了解学生的真实水平，从实际情况出发编制试题。同时还要求老师熟练地掌握文字的编排以及图片的处理等技巧。因此作为一名小学英语老师只有不断的学习，努力提高自己的综合素质，才能编制出有水平的试卷。

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