浙江省温州市2015届高三(一模)语文试题(2)

13．根据文意，概括作者“总觉得它们可能会永远这么沉睡下去了”的原因。（3分）

14．简析第9段在文中的作用。（4分）

15．结合全文，谈谈你对文题“遥远的葵花地”的理解。（6分） 三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分） ( 一) 阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分）

说琴 [明]何景明

何子有琴，三年不张。从其游者戴仲鹖，取而绳以弦，进而求操焉。何子御之，三叩其弦，弦不服指，声不成文。徐察其音，莫知病端。仲鹖曰：“是病于材也。予视其黟然黑，衺然腐也。其质不任弦，故鼓之弗扬。”

何子曰：“噫！非材之罪也，吾将尤夫攻之者也。凡攻琴者，首选材，审制器。其器有四：弦、轸、徽、越①。弦以被音，轸以机弦，徽以比度②，越以亮节。被音则清浊见，机弦则高下张，比度则细大弗逾，亮节则声应不伏。故弦取其韧密也，轸取其栝圆也，徽取其数次③也，越取其中疏也。今是琴弦之韧疏，轸之栝，滞；徽之数，失钧；越之中，浅以隘。疎，故清浊弗能具；滞，故高下弗能通；失钧，故细大相逾；浅隘，故声应沉伏。是以宫商不识职，而律吕叛度。虽使伶伦④钧弦而柱指，伯牙按节而临操，亦未知其所谐也。

“夫是琴之材，桐之为也。始桐之生邃谷据盘石风雨之所化云烟之所蒸蟠纡纶囷璀璨岪郁文炳彪凤质参金玉不为不良也。使攻者制之中其制，修之畜其用，斫以成之，饰以出之。上而君得之，可以荐清庙，设大廷，合神纳宾，赞实出伏，畅民洁物。下而士人得之，可以宣气养德，道情和志。何至黟然衺然，为腐材置物邪！

吾观天下之不罪材者，寡矣。如常以求固执，缚柱以求张弛，自混而欲别物，自褊而欲求多。直木轮，屈木辐，巨木节⑤，细木欐⑥，几何不为材之病也。是故君子慎焉。“操之以劲，动之以时，明之以序，藏之以虚。劲则能弗挠也，时则能应变也，序则能辨方也，虚则能受益也。劲者信也，时者知也，序者义也，虚者谦也。信以居之，知以行之，义以制之，谦以保之。朴其中，文其外。见则用世，不见则用身。故曰：“虽愚必明，虽柔必强。材何罪焉！”

仲鹖怃然离席曰：“信取于弦乎，知取于轸乎，义取于徽乎，谦取于越乎。一物而众理备焉。予不敏，愿改弦更张，敬服斯说。”

（选自《何大复集》，有删改）

【注】① 轸（zhěn) ：系琴弦的轴；徽：琴面上按弦的部位记号；越（huó）：琴瑟底面的孔。②比排比音节的高低。③ 数次：琴徽的度数合乎次序。④ 伶伦：传说中黄帝时的乐官。⑤ 节：柱子上的斗⑥ 细木欐（lì) ：用细木做大梁。

16．对下面句子中加点字的解释，不正确的一项是 A．何子御之，三叩其弦 御：用，指弹奏 B．使攻者制之中其制 中：符合 C．可以宣气养德，道情和志 道：说出 D．自褊而欲求多 褊：狭溢，狭小

17．下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．①今是琴弦之韧疏 ②则无望民之多于邻国也 B．①斫以成之；饰以出之 ②敛赀财以送其行 C．①劲则能弗挠也 ②臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D．①一物而众理备焉 ②其隙也，则施施而行 18．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是

A．作者用弹琴动作的要诀来比喻人的信用、智慧、仁义和谦逊等品德，以制琴、弹曲的规定和要求,阐述为人处世的道理。

B．运用托物言志手法，针砭时弊，借琴的制作不当导致琴不中用，批判了当时不重视人才培养和人才使用不当的社会现象。

C．采用主客问答形式，结尾戴仲鹖的回答“一物而众理备焉”起到画龙点睛的作用，在收束全文的同时，又深化了内在的义理。

D．“说”是一种议论文体，重在阐明事理。本文议论环环相扣，层层推进；结构严整紧密，层次清晰；句子整散结合，节奏鲜明。

19．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

始桐之生邃谷据盘石风雨之所化云烟之所蒸蟠纡纶囷璀璨岪郁文炳彪凤质参金玉不为不良也

20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） ①噫！非材之罪也，吾将尤夫攻之者也。（3分）

②朴其中，文其外，见则用世，不见则用身。（4分） (二）阅读下面两首诗歌，完成21-22题。（7分）

入若耶溪 [南朝]梁 王藉 余艎何泛泛，空水共悠悠。 阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 此地动归念，长年悲倦游。

入若耶溪 [唐]崔颢

轻舟去何疾，已到云林境。 起坐鱼鸟间，动摇山水影． 岩中响自答，溪里言弥静。 事事令人幽，停桡向馀景。

21．两首诗的第三联都用了什么表达技巧？结合崔颢诗的第三联作简要分析。（3分）

22．两首诗都写了泛舟若耶溪，表达的情感有何异同？（4分） (三）阅读下面的材料，完成23-24题。（5分）

齐人伐燕，胜之。宣王问曰： “或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如?”孟子对曰： “取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉?避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”

（《孟子?梁惠王下》）

23．源自这段文字的成语除了 “箪食壶浆”外，还有“_____________ ” 。（1分）

24．简要概括孟子的战争观，并结合孟子的思想谈谈对￥ 战争观的看法。（4分）

(四）古诗文默写。（6分）

25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

(1) 故木受绳则直 ，____________ ， ____________ ，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

(2) 时维九月，序属三秋 。____________， ____________________ 。（王勃《滕王阁序》）

(3) 千呼万唤始出来，______________，。转轴拨弦三两声，____________。（白居易《琵琶行》）

(4) 青山隔送行，______________， ______________。（王实甫《长亭送别》)

(5) 亲朋无一字，____________ 。戎马关山北，_________________ 。（杜甫《登岳阳楼》）

四、作文（60分）

26．阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

对唐代诗人张若虚《春江花月夜》标题的断句，有人认为应断为“春江/花月夜”，“江”与“夜” 因为“春”、“花月”的映衬而美。台湾学者蒋勋则认为，应断为“春/江/花/月/夜”，它们各自独立，并且有各自独立的美。

根据上述材料，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外,

文体不限。④ 不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

2015年温州市高三第一次适应性测试

语文参考答案及评分标准

1.B(A.扼è C.强qiǎng D.坷kě)

2.C(A.双规制—双轨制 B.坐阵—坐镇 D.跨跃式—跨越式)

3.D（A项“服法”当为“伏法”。服法：指服从法令，认罪。伏法：指犯人被执行死刑。B项“一起”当为“一齐”。一起：表示事情发生在同一地点或合到一处，不强调时间是否一致。是从一个整体出发，相当于“一块儿”、“一道”。一齐：表示事情发生在同一时间，强调时间上整齐，是从人或事物的每个个体出发，指不同的个体同时做同一件事或同一个个体同时做几件事。C项“甘之如饴”意为“感到像糖一样甜”，是指“为了从事某种工作,甘愿承受艰难、痛苦”，上世纪80年代春晚，无疑是一场令全国百姓无比愉悦的节日盛宴，所以不能用“甘之如饴”。D项“力透纸背”形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。此处用的是后一种语意。）

4.A（B项多层状语语序不当。“向患者家属当即道歉”应为“当即向患者家属道歉”。C项句式杂糅。应为“但起主导作用的还是政府这只?有形之手?”，或“但关键在于政府这只?有形之手?如何作为”。D项动宾搭配不当。应为“点燃……火花”） 5.[示例]

支持派一：近年来，年轻人对洋节的热度不减，使得我们的传统节日文化受到极大的冲击，可能会伤及我们整个民族的自信心、认同感、归属感。（4分，文化角度）

支持派二：这样做是校方担心学生上街庆祝圣诞惹出事端，扰乱公共秩序，为防患于未然而做的一项决定，实属一番好意，可以理解。（3分，学校、社会角度） 反对派一：这是一种“文化洁癖”，一味的排斥并不代表文化保护。只有拥有“海纳百川”的气度、“化人为我”的本事，中华文化才会源远流长。（4分，文化角度） 反对派二：圣诞节能带来很多快乐，还能促进消费；学校禁过圣诞节，不但不能增添学生对传统节日的热情，反而会因此让年轻人产生逆反心理。（3分，学校、社会角度）

中立派：对洋节，多一点开放和包容，允许和尊重青少年的选择；同时强化传统节日的文化内涵，增强其竞争力；并对过节形式加以适当引导。（文化、社会、学校多角度思考，答出其中任意两个角度得4分，答出一个角度得3分） 评分标准：共4分。观点鲜明1分，阐释有理，逻辑清晰2分，表达简明连贯1分。根据思考角度的层次并结合表达评分。不足60字，每10字扣1分。 6.[示例] ?站着说话和坐着说话跟气短气长有什么关系呢?不愿意跟穿高跟鞋的人在一起比高

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