课 题 两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数 课 型 练 习 课 时 第 23 课时 二次备课 三次备课 1. 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 教学目标 2. 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3. 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学重难点 难点：体会相同数位上的数相加的道理。 教具、学具 课件、练习题 准 备 教 学 过 程 一 次 备 课 一、创设情境，回顾梳理。 谈话：同学们，我们上节课学会了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法，今天我们就利用学会的知识去数学王国帮助数字朋友解决一些问题，好吗？ 二次备课 三次备课 二、深化练习，巩固拓展。 1. 自主练习第3题，照样子摆一摆，算一算。练习时，先让学生看图计算，然后进行其他题目计算。
2. 自主练习第4题，先让学生说图意，，再把算式填完整，集体订正。 3. 自主练习第5题，引导学生看题，分析两个式子的区别，独立做题，集体订正。 4. 自主练习第6题，练习时，先让学生说说题意，然后独立连线，集体订正 。 5. 自主练习第7、8题，比较大小和口算训练，帮助学生复习巩固，强调做题技巧。 6. 自主练习第9题，让学生讲故事，找出数学信息，再列式计算，集体订正。 7. 聪明小屋。让学生独立思考，找出每组数的规律，其中，第一行的规律是，上面两个数相减，得下面的数；第二行的规律是，四周的4个数相加，得中间的数。 三、回归情境，总结提升。 谈话：通过本节课的练习，你有什么什么收获？ 小结：把你的收获说给爸爸妈妈听吧，相信他们会很高兴的！
一次习惯培养 习惯培养 二次习惯培养 三次习惯培养 一次教学反思 教学反思 三次教学反思 二次教学反思 教育学生养成正确的上课坐姿和写字姿势。 一次板书设计 二次板书设计 三次板书设计 板书设计 两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数 练习
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