2018年小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿-word范文模板（4页）

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小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿

本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。下面是小编收集整理的小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿，希望对您有所帮助！

小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿

我主要从以下五个方面来说：说教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。 一、说教材

《蚂蚁》是新教科版版小学科学三年级上册第二单元第五课的教学内容。喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。在这样的氛围中，鼓励学生调动已有的知识和 经验 ，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察和提问，获得对小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。 教学目标：

1、认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。 2、多层次地对蚂蚁进行观察和提问。

3、激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。 教学重点：认识真正的蚂蚁是什么样。 教学难点：多层次地对蚂蚁进行观察和提问。 二、说学情

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学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印象。

教学准备：昆虫观察盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。 三、说教法、学法

教法：情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。 学法：观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。 四、说教学程序 一、以游戏激趣导入新课。

导入环节我采用游戏形式，激发学生的兴趣，使其能积极主动地投入到探究发现中。我设计的“猜猜我是谁”游戏规则是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，背图片的同学猜对了，就说：“我是??”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。

游戏过后教师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。可它却是地球上数量最多，分布最广的生物。这节课我们就来研究蚂蚁。（板书：蚂蚁）

二、交流捕捉蚂蚁的方法和发现。

课前鼓励学生调动已有的知识和经验，寻访、亲近、关注周围小动物，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。课上同学们交流课前捕捉蚂蚁的方法和发现：有的学生在校园的大树上发现蚂蚁，是用糖引诱把它装到瓶子里。有的学生在花园里发现蚂蚁，是用手把它捏到瓶子里。此时教师引导学生不要直接用手捏，以免伤害蚂蚁，进行爱护小动物的教育。 三、提出问题。

由于蚂蚁太渺小了，因此常有人用它来比喻那些微不足道的东西。然而，正是这些毫不引人注意的小小生灵，以其独特的生存方式，引起了无数孩子的极大兴趣。学生们会提出许多关于蚂蚁感兴趣的问题：想要了解蚂蚁喜欢吃什么？如果把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？蚂蚁记路吗？两只不同窝的蚂蚁相遇后会怎么样？这些问题是学生兴趣引发思考的，问题研究的任务驱动促使学生去探究。而教师及时地记录整理，并展示学生的部分问题，这不仅是对学生的尊重，更是引导学生多层次提问的积极尝试，使学生体验提问的乐趣。 四、画蚂蚁。

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