第四单元知识树(5)

（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 七、尝试运用

1、尝试练笔。

师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2、班级交流。演读课文。

16、珍珠鸟 一、教学目标

1、确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 二、教学重难点

理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时间：1课时

五、教学过程 第一课时

一、导入新课

哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。

二、初读课文，整体感知

学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 三、引读课文，尝试回答前面3个问题

1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2、引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。 四、合作，探究质疑

1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？

（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。 五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色

六、联系生活实际，再次理解课文重点句

“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？

七、片段练习

1、让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。

参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

2、文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。 八、板书设计：

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

人细心呵护小鸟，真好

鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好

九、回顾交流，整体感悟。

1、在本组课文的学习中，最使你感动的语言、形象、事情是什么？ 2、通过本组单元的学习，你学到哪些体会课文重点词句含义的方法？掌握了哪些新本领？ 3、通过本组课文的学习，你对生活有了怎样的感悟？请用一两句话把它写下来。

口语交际·习作四 一、教学目标

1、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

2、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。

3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

4、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

5、积累成语，运用成语。 二、教学准备

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 三、时间安排：5课时 第一课时 口语交际 一、导入

师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。 二、明确任务

1、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

2、通过这件事，给自己带来什么启发?

三、在小组交流

1、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

2、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？

3、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。 4、推举代表，准备在班组汇报。 四、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 五、总结

根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。 六、延伸拓展

1、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

2、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。

3、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。 第二课时 习作 一、激发习作兴趣

1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

2、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

二、指导观察漫画

1、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

2、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 三、全班交流

1、说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，

还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

2、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说 四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法 五、学生习作，教师巡视 提醒学生注意：

1、内容符合图意

2、自己的看法和想法表达清楚 3、语句通顺 4、题目新颖 六、习作评讲

1、小组推荐佳作 2、全班交流

3、阅读下水作文《文明—只差一步》 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

2、再次修改自己的习作。 三、展示台

师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示。 （2）在全班展示。 第四课时 日积月累 一、“日积月累”的教学

1、导入。

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