小学一、二年级语文备课组活动记录 (2)

小学一、二年级语文备课组活动记录；

这份期中试卷比较灵活，考验学生词语积累方面的比重比较大，短文阅读题不太难。试卷中主要的失分点有这样几个“脆弱”的“脆”好个学生写成“翠绿”的“翠”，抄写时没有把这个词放进词语表中。；

）的彩霞，好多学生写（火红）的彩霞，显然没有想清楚彩霞已经说明了颜色是彩色的，不能单纯写一种颜色了，所以自然常识的缺乏或者说没有深入地思考。“公转”和“旋转”两个都念第四声，对于这个选择学生有些不理解，属于出题超纲了。

对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结

回顾半个学期的学习、作业、检测情况，基础部分的知识点学生掌握得较为扎实，可以看出，我们平时的基础教学抓得比较到位、有效，是要继续保持的优点。但也有一部分学生思想上有些松懈，书写不如一年级及二年级上学期那么端正，任务观点，以完成任务为目标，需要我们老师勤做思想工作，多表扬自觉学习的孩子，树立起榜样。

对后阶段教学的思考

1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生

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字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、同年段的教师相互之间仍旧要加强交流。

5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。 6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

二年级学生的作文一般也就写200左右字，就这样的小短文，要把话说说条理，做到文通字顺，也是很难的。他们的思维往往不注意细节，你别看他说的很好，一用笔写，就急于求成，另外还有文字的障碍，所以写作思路是“跳跃式”的，此没说明白就想到彼了，一看学生的作文多数不成章体。写好作文是一个反复的过程，所以，写后评改很重要。学生自己写的作文自己改，往往做不好，因为写的时候已经思维定式了，哪能会改呢？这样的情况下，教师就要先教给学生怎么修改。怎么改要发挥群体的作用，一般是拿出具有典型的作文，最好是实物投影，大家都能直观到看到，然后引导学生逐段、逐句的评价，在讨论中让学生感悟，怎么写是最好的，最让大家满意的。集体评改例文后，让学生相互修改，可自主结对子，鼓励学生写评语，也可用表情符号来表达满意的程度。

最后，让学生根据别人的意见，结合自己的感悟，再自我修改，重新抄写。

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书写质量和正确率这两项跟学生做作业的态度、习惯以及做作业的时间和环境有关，如果作业安排在课堂上完成，时间又比较宽裕的话，应该说，大多数孩子的书写都是能过关的，作业的正确率相对来说也要高一些。反之，做作业的时间比较紧张，有些题目是利用课外的时间完成的，那对作业质量是有很大影响的，尤其是低年级的孩子，自控力比较差，容易受到周边环境的影响。那怎样培养孩子认真的作业态度和良好的作业习惯呢？我们觉得，老师的引导和做法还是很重要的。其实，学生作业中出现的一部分错误，并不是学生不会做，而是做题时粗心马虎造成。所以，每次做完作业，我都强制性地让学生检查，而且还打一些星星来表扬他们。比如每次单元检测，很多孩子的试卷上都有3个成绩，第一个分数是检测分，第二个是书写分，第三个是习惯分，读题仔细，检查认真，所以，我们班单元检测最高分是100+10+10。久而久之，学生中已有一部分孩子养成了检查的习惯。作为老师，我们就要像一个指路人一样，教他们方法，为他们指明方向，学生才能朝着正确的方向前进。

批改策略

在批改日记的时候，我们会用一些简单但又具有激励性的评语进行批改，根据学生能力的大小，适时地夸夸他们，让学生感受到老师对他的关爱，激发他们写话的兴趣和信心。

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