幼儿园常规教育-精华版(2)

不随便打断他人的发言或乱插嘴，做到一个接着一个发言。 （3）唱歌、念儿歌时也要注意控制音量，能用好听的声音唱歌和念儿歌。 （4）自由活动时，不狂奔乱喊，否则既制造噪声，又损伤嗓子。 （5）轻轻地走路。 （6）不在活动室里或走廊上跑跳，会轻轻地稳稳地走。 （7）进午睡室，会小心地、悄悄地走。 （8）轻轻地拿放东西。 （9）搬桌子，两人抬着走；搬椅子，两手抱着走，不在地面上拖动，以免发出噪声。 （10）饭后、饮水后、轻轻地把杯、碗、盘、勺、筷等放入指定的筐或桶内，尽量不发出声音。 （11）平时不敲打桌子，不摇动椅子。

四、教学活动常规 幼儿园教学活动常规有一般性的组织常规，如排队、举手发言、坐姿端正等；也有特殊教学活动的常规，如针对音乐活动、体育活动等不同教学活动的特点，有一些特别的常规要求。教师应明确各项教学活动的规则要求，并指导、督促幼儿遵守各项规则要求，使教学活动顺利开展，并取得好效果。 （一）教学活动中幼儿需遵守的一般常规

1．排队 在集体教育、教学过程的组织中，少不了排队这一组织形式，它是活动顺利、有序进行的保障，也是一种文明的行为习惯。教师不但要在集体教学活动中，组织幼儿排队，还要在日常生活中，培养幼儿自觉排队的习惯。让幼儿知道，一般有三人以上出现等待现象时，就要自觉排队。 （1）盥洗、入厕、饮水时遇到等待现象应排队。 （2）集体走楼梯、过走廊，要排好队靠右边走，把左边空出来，供别人用，以免挡住别人的通道。 （3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活

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动器械时，要排好队，一个接着一个来，懂得先来后到的道理，学会必要的等待。保证活动的安全。 （4）在早操、游戏、音乐、体育等活动中，能根据活动的需要和教师的指令，排成各种队形。 （5）集体出游、散步需要排队，一般排成两路纵队，幼儿两两拉手行进。小班幼儿可用绳子做护栏，即绳子两端分别由两位老师牵住，幼儿排成一路纵队，用右手扶住绳子，就可向前行进，这种方法既安全，又方便低年龄幼儿行走，比一个幼儿拉着一个幼儿的衣服走效果要好得多。

2．教学活动中应遵循的常规 （1）集中注意力听老师讲解，按老师的指令开始、展开和结束活动，步调一致、反应灵敏、行动迅速。 （2）举手发言。养成勤于动脑，积极发言的主动态度。同时又要做到回答问题或要求发言时，应先举手，得到老师许可，方可起立发言。会安静地坐在自己的位子上等待教师邀请。注意倾听同伴发言，不随便打断或插嘴。 （3）不随便进出活动室。在教学活动开始前，应做好必要的准备工作，如喝水、入厕，活动进行的过程中，不随便借故离开活动室，更不擅自离开活动室，随便进出。能坚持完成学习活动。 （4）不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等学习用品，以保证注意力集中在当前的活动中。 （5）坐姿端正。背部挺直，靠着椅背，肩部放松，双手自然放在大腿上。保持正确的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保证骨骼的正常生长。 （6）活动结束后，自己收拾简单的学具、乐器、操作材料等学习用品，整理场地。离开时，能迅速地将椅子轻轻靠近桌子。

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（二）特殊教学活动的常规 音乐活动中韵律活动的常规 1．活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号起立和坐下。一般采用旋律向上的音乐作为“起立”的音乐，用旋律向下的音乐作为“坐下”的音乐。 （2）听音乐的信号开始活动和结束活动。 （3）在没有特殊要求的情况下，活动后迅速找到空位子就座。 （4）活动结束时，自己收拾道具和整理场地。 2．活动进行的常规 （1）在规定的范围内活动。 （2）听音乐的信号变换队形，一般采用进行曲，听进行曲音乐，按音乐的节拍，边踏步边走成新的队形。 （3）在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动。 （4）在自由移动或活动时，不与他人或场地内的道具桌椅等相撞。 （5）在自由结伴的活动中，安静地在规定的时间内寻找、选择同伴、交换舞伴、分组或分配角色。 （6）在自由结伴活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作。 音乐活动中打击乐器演奏的常规 1.活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号整齐地将乐器从座位底下取出或放回。 （2）乐器取出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上，做到不发出声音，眼睛也不看乐器。 （3）开始演奏时，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。 （4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。 2.活动进行的常规 （1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力要集中，不做与演奏无关的事。 （4）交换乐器时，须将原来使用的乐器放在椅子上，再迅速、安静地找到新位子坐下。 （5）交换乐器过程中不与

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他人或场内的椅子相碰撞。

体育活动的常规 （1）听口令或哨声踏步、走队形、做动作。 （2）教师示范讲解时，集中注意倾听和观看。 （3）解散活动时，应在指定的地方活动，不互相碰撞。 （4）做剧烈活动时，不高声喊叫，以免损伤声带。 （5）做体育游戏时，严格遵守游戏的规则。 （6）成集中队形时，动作迅速，不发出声音。 （7）结束活动时，会帮助教师收拾活动器具，整理场地。

第三节 常规培养的策略、方法 。 幼儿园各项常规一旦确定，教师就应教育、引导、督促幼儿遵守，严格要求，持之以恒，直至形成习惯。否则，哪怕制订得再好的规则，也只是纸上谈兵，失去意义。 对幼儿进行常规教育，可参考以下策略、方法。

一、严格要求，毫不懈怠 幼儿园提出的各项常规，对幼儿来说，应该是符合实际，是他们接受能力范围之内的；但又应该做到有一定的难度，具有一定的挑战性，即对幼儿的心理形成适当的压力。心理保持一定的紧张度，有利于促进幼儿积极向上。同时，幼儿需要付出努力才能获得成功和发展，努力的过程有利于培养幼儿的坚持性和经受挫折的能力。 教师在培养幼儿遵守常规的过程中，要严格要求，给幼儿以适当的压力，让幼儿经受一定的挑战，变压力为动力。而不能“心慈手软”，一旦遇到困难，或太浪费时间，就放松要求，甚至放弃。 严格要求，就是指教师要严格按照既定的规则办，说话算数，说到做到。若幼儿感到有困难，也不能放松要求，更不能放弃，要有坚定的立场，顽强的意志和耐心，帮助幼儿反复练习，以形成自觉的

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行为。当然，严格要求不是大声地训斥或责备。如，当教师提出“搬椅子时动作要快，不发出声音”的规则要求，幼儿有能力做到，却没能做到时，教师不能因为怕耽误时间，影响下面的活动，虽然没有达到规定的要求，可看看椅子也已经放好了，就算了。这样做其实就是对规则的放松，没有严格要求，因此也就很难达到要求。要做到严格要求，那就应该让幼儿把椅子放回原位，重新搬，有必要的话，可反复进行，直至达到要求。在反复进行的过程中，要有耐心，保持心平气和，不训斥、指责幼儿。 又如，教刚入园的小班幼儿自己拿勺子吃饭的常规，一开始幼儿拿不好勺子，到处撒饭粒，花的时间更长，既给教师增添麻烦，又耽误时间，还不如由教师喂来得省事。教师不能因为麻烦或浪费时间而放弃规则要求，而是要坚持原则，耐心地、不厌其烦地一点一点地按要求去做，直至达到目标。

二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一贯性。一致性和一贯性是教育必须遵循的原则，尤其是在幼儿行为习惯的培养上，更显得重要。 共同合作，可以从内容和对象两个层面去理解。首先从合作的对象看，既包括幼儿园保教人员之间的合作，幼儿园保教人员与家长的合作，同时也包括幼儿园教师、家长与幼儿的合作。从合作的内容看，一是指合作制订各项常规，二是共同遵守各项常规。 合作制订常规，不仅要求幼儿园班级中的各位教育者合作参与，共同制订出一致的规则，同时，可请家长参与，以便家长深入了解幼儿园的各项规则。这里最值得一提的是，教师要鼓励幼儿亲自参与规则的制订，发挥幼儿的主观能动性，使其成为规则的主人。

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