二年级下册语文第一单元教案(3)

笋芽儿还看到了哪些春天的美景，你能不能补充一下课文中的省略号？ ⑹师：笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子。（板书竹子的简笔画）

当题目很难，而你考试考了一百分得时候，你是什么感受？（自豪） 那你自豪地读一读这一段吧！

我们知道了笋芽儿的成长过程，你现在有什么感受吗？下面小组讨论一下。（指名汇报） （三）联系生活：

1、师：我们每个人的成长过程中都受到了许多人得帮助，在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助，你想对他们说些什么？

2、小结：是呀！因为有了家人的关爱和老师的教育，还有身边许多人的帮助，我们才能健康快乐地成长。我们自己呢，要像笋芽儿一样奋发向上，努力进取，好好学习，天天向上。 三、拓展延伸

师：老师根据课文内容编写了一首小诗，现在与大家分享一下。 出示由课文改编的小诗，生齐读。 【目标达成检测】

1、能正确、流利地朗读课文。 【作业设计】

㈠课后阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面的世界的？ ㈡画一组笋芽儿生长过程的系列画。 【板书设计】 3、笋 芽 儿 春雨 春雷 太阳

笋芽儿（娇嫩） ――――――――――竹子 （健壮） 反思：

4、小鹿的玫瑰花

【学习目标】

1、采用小组合作的形式，运用已学方法会认8个生字。

2、在教师示范指导下，会在田字格中正确、规范地书写12个字。

3、借助汉语拼音自学，经过教师正音正确、流利、有感情地朗读课文。 4、积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 5、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【目标分解依据】 1、基于教材

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。 2、基于课标

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和

能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 3、基于学生

二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。 【活动评价方案】

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。 【重难点】

本课教学重点是朗读课文，入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学准备】字卡、课件 【课时安排】两课时 【教学过程】 第 一 课 时 【学习目标】

1、采用小组合作的形式，运用已学方法会认8个生字。

2、在教师示范指导下，会在田字格中正确、规范地书写12个字。

3、借助汉语拼音自学，经过教师正音正确、流利地朗读课文。一、创设情境，揭示课题 1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花） 多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记） 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。 （补充课题完整，读课题)

3、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。 二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、离开小鱼，你还认识这些字吗？ ⑴ 出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？ ⑵ 出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 ⑶ 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4、学生抄写生字。 【目标达成检测】 1、完成课后题 2、读词语

玫瑰 嫩绿 花骨朵儿 跌伤 一瘸一拐 浓密 惋惜 黄莺 五、作业设计

1．让父母当评委，朗读课文。 2、书写生字。

第二课时 【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 一、复习检查认读词语：

玫瑰 骨头 终于 拐走 惋惜 黄莺 安静 躺着 谢谢 感谢 微笑 微小 花骨朵儿 静悄悄 渐渐地 一瘸一拐 二、学习课文

1、迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。 过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。 ２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。

Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？） Ｂ、师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。 ３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。

小鹿是怎样中玫瑰的呢？（读１—２自然段） Ｃ、教师引导读第３自然段： 教师过渡，读第３自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月??一朵花也看不到了。” Ｄ、此时，你的心情怎样？（难过，伤心） Ｅ、理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。 难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” Ｇ、指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” ４、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？” 正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―――

Ａ、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？ Ｂ、轻轻的，微风吹来了——

你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读，微风的话。

５、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

６、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？ 指导朗读。

７、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 五、回顾课文，分角色朗读。

１、四人为一组，分角色练习朗读课文。 ２、以小组为单位上台分角色朗读。评价

六、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！ （齐读课文） 生活中，我们也要像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 【板书设计】

4、小鹿的玫瑰花

嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶 （带来快乐） （受伤） （失望） 为别人带来幸福快乐──自己更快乐 反思：

语文园地一

【学习目标】

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 【目标分解依据】 1、基于课程标准

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力 的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母 语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地 直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 2、基于教材特点 我的发现：

这一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学

生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。 日积月累：

“读读比比”是通过认读、比较、复习巩固各组字音相同、字形相近的字。 重 点指导学生通过比较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感 性认识。

3、基于学生特点

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如 果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维

的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围， 充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生 才能乐于识字，主动识字。 【活动评价方案】

1、通过自主观察发现“熟字加偏旁”的识字方法，并在习题中巩固这一方法的运 用。

2、在同桌互读、男女生比赛读等活动中检查学生对“日积月累”中生字和儿歌的 掌握

【教学重、难点】

1、发现事物之间的相似之处，学习比喻句。 2、学习生字，读背名言，积累好词佳句。

3、以“春天里的发现”为话题进行口语交际，并写下自己的发现。 【课时划分】 两课时

第一课时 【学习目标】

1、通过观察，发现事物之间的相似之处，初步感知比喻句。 2、结合学过的生字，自主识字，理解字义。 3、读背春联，积累名句。完成“我会说”部分。 【教学过程】

一、教学“我的发现”部分

1、导入：小朋友们，今天老师给你们带来了一些礼物，你们看！出示课文插图。 2、让同学们说一说都有什么

3、请大家仔细观察，把学习小伙伴的话补充完整。 我发现燕子的尾巴像（ ）。

4、学生进一步自主发现，你还发现了什么？能用上面的句式说出来吗？ 学生观察发现—小组讨论—全班交流。 5、拓展练习

（1）你还发现哪些事物之间非常相似呢？ （2）填空：弯弯的月亮像（ ）。 长长的柳条像（ ）。 二、教学“读读认认”部分

1、引导学生观察，把熟悉的字加上偏旁部首组成的生字，让学生借助拼音认读， 你发现了什么？

（1）新字都是由熟字加偏旁所组成的。 (2) 熟字和读音相同或相近。

2、小组竞赛：用熟字、新字进行对比组词。

3、师用卡片测读生字，并组词。 三、教学“读读背背”部分

1、读一读，边读边体会出所描写的景物都是哪个季节的？ 2、学生熟读，读出节奏美。

3、分小组比赛读，要求读准字音。 四、教学“我会说”部分 1、出示课本上相关内容。

2、想一想横线上填哪些词语合适。

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