父子骑驴教案

西南师范大学出版社小学语文三年级上册

父子骑驴

桐寨铺镇赵中铺小学 刘晓闯

教学目标

1、学习6个生字，理解“指指点点”“竟然”“发抖”“主见”。 2、有感情地朗读课文。能说出不同人都父子的不同看法。 3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 4、对文本语言进行重组的基础上，讲故事。 教学重点

学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。读出人物的语气，体会人物的感情。运用文中词语和句子讲故事。

教学难点

通过对课文内容的理解。领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。

教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

2、板书完课题、齐读课题。 二、初读感知 （一）初读课文。

1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 2、标出段的序号。 3、把难读的句子读通顺。 （二）反馈。 1、学习生字。

“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

读以下词语：

这么笨 不孝 骑驴 狠心 享福 发抖 2、指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

3、抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

第二课时

创设情景

欣赏歌曲《小毛驴》 一、 复习引入新课： 1、复习生字词语。

2、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事《父子骑驴》。板书：27、《父子骑驴》，齐读两遍。

二、初步感知课文。 1、师：出示问题：

（1）父子二人回家的路上都遇到了哪些人？课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？用波浪线勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。

（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。 2、播放课文朗读。勾画重要句子。 三、精读课文，启发教育 1. 父子俩第一次遇到了什么人？

提醒孩子们注意说话人的身份。老先生觉得父子俩的做法怎样？结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动（惊讶、嘲笑），教学生读老先生的话。然后找一名同学来当一回这个聪明的老先生。父子俩被老先生嘲笑后怎么做的？

2、请大家一起读一读老太太的话。结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老太太的话有没有道理？她主张父子俩应该怎样做？教学生

用（责备、训斥）的语气来读老太太的话。被老太太批评指责以后，父子二人是怎么做的？

３、谁想来读一读年轻母亲说的话？想一想年轻母亲为什么要大声说？教学生带着（批评、指责）的语气表演读。被责备的父亲又怎么做的？

４、第四次遇到谁？并做一做指指点点的动作。这些小孩子的话又有没有道理？文中三次出现“竟然”，结合课文理解词语，请学生用“指指点点”“竟然”造句。全班同学来当一回这一群小孩子，教学生用（激动、愤怒）的语气表演读小孩子们指指点点的话。小孩子们的话也有道理，父子俩人又是怎么做的呢？

5、这个时候，父亲的心里就在想了：为什么今天的事，左也不对，右也不对？怎么做才好呢？

出示父亲说的话：“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。”

全班齐读最后一自然段，读了父亲说的话，你明白了一个什么道理？（生自由答：我们应该有自己的主见）师总结并板书：我们应该做有主见的人。

四、拓展学习，活跃思维

1. 提醒注意说话人的身份。分角色朗读课文。 2. 指名复述课文故事。

3. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。（在生活中，无论做什么事情都应该有主见，不要盲目听从别

人的意见，做事要有自己的主见。）

4. 想一想，生活中自己有没有遇到过类似被不同人指责的事情，说一说当时你是怎么做的。全班交流具体该如何做有主见的人。

5. 学生自由组合表演课本剧。 板书：

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