义务教育课程标准一年级下册数学全册教案(4)

梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）

板书设计：

十几减几

13-8=□（条） 13-5=□（条）

课 题：十几减几的练习

教学目标：1.使学生熟练掌握：“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减几

的退位减法。

2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学重点：熟练掌握“想加算减”的计算方法 教学难点：熟练计算 教学方法：练习法

教学用具：口算卡片、实物投影

教学过程： 一、基本练习

1、练习三第一题

（1）学生独立完成看图填空

（2）集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程 2、练习三第二题

（1）同桌之间互相说说图的意思

10-8=2 10-5=5 8+5=13 2+3=5 5 +3=8 13-5=8 13-8=5 16

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（2）学生独立看图列出算式 （3）集体订正 二、指导练习 1．练习三第三题。 （1） 帮助学生理解题意 （2） 学生开火车口算

（3） 学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时

指导，提醒学生不要漏写。 2．练习三第四题

（1） 学生独立完成，看谁算的又对又快

（2） 全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．练习三第五题

将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式 学生自由活动，集体订正。 4．数学游戏。（练习三第六题）

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8，12—5，12—4，16—9，15—8，

11—3，14—9，13—6，13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对，对，对。”紧接着全班鼓掌。 三、独立练习作业：

1、将得数相同的两个算式用线连起来。

13-8、18-10、17-3、5+4、19-8 16-8、14-9、 17-8、6+8、8+3 2、口算：

15-7= 17-9= 8+8= 14-7= 13-9= 16-8= 12-7= 19-6= 11-5= 13-4= 4+8= 14-8= 板书设计： 十几减几的练习

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课 题：十几减几的综合练习

教学目标：通过十几减几的巩固练习，进一步理解和掌握十几减几的计算方法，

提高计算能力。

教学重点：掌握算法 教学难点：熟练技巧 教学方法：练习法、活动法 教学用具：实物投影、口算卡片

教学过程： 一、指导练习

1、练习三第七题。

（1） 学生独立完成后

（2） 全班集体订正。针对个别题目进行讲评，如：14-7+5，可提问学

生：你先算什么，再算什么。强调运算的顺序。

2、练习三第八题。

（1） 出示书中的题目，让学生理解题意。

（2） 计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行

核对，如：小狗对应骨头。

3、练习三第十题。

（1） 帮助学生理解题意，提示学生先把左边算式的得数算出来，再与

右边的书比较大小。

（2） 学生独立完成 （3） 集体订正 4、练习三第十一题。

（1） 学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容 （2） 出示：12只鸡，我已捉住5只，还有几只？

师问：想一想该怎样列式？（12-5） 说一说为什么这样列式？

（3） 学生独立计算 （4） 全班核对。说说算法 5、练习三第十三题。

（1） 出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，

口头编一道应用题

（2） 小组交流，将自己编的应用题说给小伙伴听听 （3） 列式计算。

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二、巩固练习

完成练习三第9、12题。 学生独立完成，集体订正 三、独立练习：

1、口算

18-9-7= 12-7+9= 3+10-7= 12+4-9= 17-9+8= 18-8+9= 10+5-8= 7+4-8= 13-8+6=

板书设计：

十几减几的综合练习

12只鸡，我已捉住5只，还有几只？

12－5＝7（只）

课 题：解决问题

教学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培

养学生应用数学的意识。

2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受

数学与人类生活的密切联系。

3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

教学重点：用所学知识解决实际问题 教学难点：发现问题、提出问题 教学方法：谈话法、观察法 教学用具：实物投影、图片

教学过程：

一、创设情境，学习新知

谈话：同学们，今天数学课我们一起到公园里去逛逛好吗？谁来说说，你们都喜

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欢玩哪些游戏呢？

你们瞧，这几个小朋友正在公园的一角玩捉迷藏的游戏呢！ 1、教学“捉迷藏”

（1） 出示图片，师问：你看到了什么？图上面给大家提了一个什么问题？（指

2-3名学生回答）

（2） 师问：要求“藏起来了几人”怎样列式解答呢？ （3） 学生口述算式，教师板书 （4） 师问：为什么要用13去减6呢？ 2、教学“踢足球”

（1） 师说：瞧！这一边的小朋友在做什么游戏呢？仔细看图，你看到了什么？

你能提一个数学问题，考考大家吗？

（2） 师说：和你的同桌商量商量！谁能说给大家听听？ （3） 师问：谁能帮他解答这个问题？ （4） 学生口述算式，教师板书 3、教学“丢手绢”

（1） 师说：同学们你们玩过“丢手绢”的游戏吗？我们去看看这些小朋友他们

正在玩“丢手绢”的游戏，这8个女同学，6个男同学围成了一个圆圈。你能提出一个问题吗？你们还会解答吗？

（2） 师说：在小组里面讨论讨论，并且把解答的算式写出来！ （3） 小组汇报，争取更多的问提 二、巩固反馈，深化新知

师说：小朋友们在公园里玩的可高兴了，可在动物园里，小动物们也玩的挺快活的。咱们再到动物园去看看，好吗？

（1） 师问：动物园里都有哪些动物呀？你喜欢哪种动物？你会提出有关这幅图

的问题吗？那就跟你的小伙伴说说，你喜欢哪种动物，就说那幅图！ （2） 师说：谁能当当小老师，站在讲台上来考考大家！

学生汇报，并指学生回答问题，进行评价 三、知识应用，体验成功

师说：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做的又对又快。 哪些同学得到了大拇指，请你把它高高地举起来

真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些大拇指，你们能不能也提出一些数学问题呢？（引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题）

师说：今天，第2/3组同学学习起来最认真，仔细观察一下他们的人数，你能提出什么数学问题吗？ 四、小结

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