义务教育课程标准一年级下册数学全册教案(2)

梧田第三小学 胡志兰备用（2008学年第一学期）

教学难点：理解左右的相对意义。 教学方法：谈话法、活动法

教学用具：挂图、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子

教学过程： 一、情境导入

1、 师说：小朋友，今天我们教室里来了一些客人，首先让我们用热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共有几位客人呢？（学生举手回答）你回答问题时举哪只手？右手还可以做哪些事？

左手呢？左右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对的好朋友吗？（左耳、右耳??） 2、 游戏

师说：现在我们来做一个游戏：听口令做动作

伸出你的左手、伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚、跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳 3、 揭示课题

师说：刚才，有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就要来学习“左右” 板书课题：左右 二、探究新知 1、 理解左边与右边 （1） 认识文具

教师依次拿出铅笔、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，学生说文具名称。（教师按从右至左摆好）

（2）师：请小朋友从你的方向来看看：放在最左边的是什么？最右边的呢？（使学生进一步体会“左右”）

（3） 学生操作：请你按这个顺序，摆一摆这五样文具，好吗？（学生活动，教师帮助有困难的学生。）

（4） 问：谁来告诉大家，尺子的左边有什么？右边呢？ （5） 打乱文具摆一摆，再互相说说尺子的左边、右边是什么？ 2、 体验相对性

（1） 请小朋友举起右手，老师也举起右手。 问：你举的右手和我的右手，怎么不同呢？

（2） 教师转过背，与学生方向一致，再举右手，让学生体验面对面站着，方向不同，所以举的右手就刚好相反，要是方向一样，就和小朋友举的手一样啦！ （3）说一说：我的左边有什么？你的左边有什么？

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3、 说一说

（1） 师：请小朋友看看教室里的物体，你能用左右说一句话吗？ （学生分组讨论） （2） 学生分组汇报 4、 游戏：看谁反应快。

师：我说左，你就往左伏好，我说右，你就往右伏好。 左－右－右－左－左－右－左 5、 唱歌：巧巧手 三、巩固练习 1、猜一猜

（1） 老师报左边同学的名字，这个同学是谁？右边同学的名字，猜同学的名字 （2） 学生报名字，老师回答，再同桌活动 （3）做一做第2题 2、游戏

（1） 第一大组靠左边的同学先离开教室 （2） 第二大组靠右边的同学先离开教室 （3） 怎样使第五小组的同学离开教室呢？ 四、总结体验

今天我们有什么收获？

板书设计：

左右

课 题：位置

教学目标：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、让学生掌握物体的位置及其在日常生活中的联系。

3、培养学生观察、分析、比较的思维能力，培养团结、合作、互助

的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。 教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。 教学方法：谈话法、活动法

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教学用具：挂图

教学过程

一、自我介绍，初步感知位置 1．谈话引入

师：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢。(出示小动物卡片)

你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。 2．小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设游戏活动，进一步感知位置， 1。找座位游戏—

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看看。(动物卡背后有新座位号) 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，跟你的同伴说一说。<学生互相说一说)

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。 学生接卡找座位 2．介绍方法

师：谁来介绍一下，你是怎样这么快找到座位的? 指各回答

生：我按座位卡上写的，先找到第2组，再找到第2组的第5排。 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。

板书课题“位置” 3．介绍新位置

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，

再说说周围同学在第几组第几个?

汇报：哪一组给大家介绍一下你们组同学的位置? 指二、三组同学回答 4．点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手! X X(名字)在哪?第3组第4个是谁?师：指名提问，大家谁愿意像老师、这样发令做裁

5．进一步探究位置相互间的关系

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师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的座位又与你的座位有什么关系呢? 指名小组汇报，

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组 三、练习反馈

1． 做一做 学生独立完成 集体订正

2．师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在让我们轻松一下，做一做大

家最喜欢的游戏，“听反话” （1） 同座位的，一个说一个做 （2） 一个同学说，全班做 （3） 一个同学做，全班同学说 四、总结

今天我们学习了什么？ 板书设计：

位 置 第（）组第（）个

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第二单元：20以内的退位减法

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：12课时

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