新版冀教版五年级下册数学《一、对称、平移与旋转》教案(2018新(3)

行实物图片，判断哪些图形通过平移可以互相重合，巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点。（2）判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形。 活动三，在方格纸上画简单图形平移后的图形。 本节课的内容，没有新知识，只是图形比第一学段稍复杂些。学习在方格纸上画平移后的图形时，平移的方向一般学生都比较容易掌握，平移的距离则常有同学出错，要让学生明确平移了几格不是看两个图形之间空了几格，而是看对应点或对应线段移动了几格。画时可以先让学生自己尝试，然后交流总结：先按要求平移图形的各顶点，再连线成形。 1、在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移的过程。 教学 目标 2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 3、在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。 教学重点 教学难点 教学方法 预习作业 课前准备 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、创设情境 1、谈话导入，让学生表演平移动作。 2、让学生看书中的三幅图，说一 一、创设情境 说图中有什么，发现了哪些平移现象。然后鼓励学生说出生活 （表演平移，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移 的知识。 在看图和举例中丰富学生对平移现象的感受。） 二、判断平移 1、让学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。给学生充分发表不同看法的机会。 2、提出：哪些图形通过平移可以互相重合？怎样平移？ 给学生充分交流不同平移方法的机会。 3、让学生看第（2）题，提出“判断图A和图B平移后分别可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。 让学生独立完成。 4、交流、展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的和图形是怎样平移的。 （观察图中有什么，图的特点是什么，为下边的判断活动作准备。 二、判断平移 在同一事物不同平移方法的交流中，丰富学生平移的知识，学会从不同的角度观察、思考问题，发展空间想像。 给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习兴趣，显示判断的结果。 交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。 三、平移图形 1、鼓励学生按第（1）题的要求画出平移后的图形。 2、交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。 教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。 3、鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。 （在判断图形平移的基础上，让学生经历自主尝试把图形按要求平移的过程。 三、平移图形 交流既是学生个性化画法的展示，更是互相学习、掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技能的过程。 使学生进一步掌握在方格纸上将图形平移的技巧。） 四、课堂练习 学生独立完成练习题。 板书设计： 四、课堂练习 教学反思：

桥西区小学数学学科教学设计

学校 五 年级 冀教 版本 设计人： 日期： 课题： 图形的旋转 课型：新授课 教材与学情分析 活动一，认识旋转方向和旋转90゜。教学时，可以分两步进行。 ①明确旋转的含义。 由于学生已经对生活中的旋转现象有所认识，可以借助钟面，观察时针和分针的运动，弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。 ②探索图形旋转的特征和性质。 旋转的概念在初中数学中概括成“把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角，如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点。”小学阶段，我们不要求学生这样说，只要学生能概括出“绕一个点旋转”“向什么方向旋转”“转动多少度”这几点就可以了。像“旋转中心”“旋转角”这些名词也不必要求学生掌握。要让学生发现图形旋转后的形状、大小都没有发生变化，只是绕一点旋转，位置变了。 活动二，在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。 教学在方格纸上画旋转90°的图形时，方法很多。 （1）可以先让学生用学具，比如三角形(用纸剪一个三角形)，放在方格纸上，按要求转一转，再画下来，然后引出三角形上的两条边转动到了哪里，由此逐步引出画图步骤：先转再画。之所以先转再画，是由于动手旋转学具比画图容易。学生通过操作，看清楚了旋转后图形的位置，再讨论怎样画，就比较容易找到画图的方法。 （2）以一条边为准，先旋转一条边，画下来；再旋转一条边画下来；最后连起来。 无论学生用哪种方法，只要能按要求画出旋转后的图形，都是可以的。教学时教师要加强画图示范和指导，通过实际画图，使学生掌握在方格纸上将简单图形旋转90°的画图技能，进一步认识图形的旋转特征。 1、结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 教学 目标 2、了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 教学重点 教学难点 教学方法 预习作业 课前准备 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析

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