部编本二年级语文下册部编人教版二年级下册语文第8单元表格式教(4)

重的苦

难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射Et前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。

课文语言平实，易于理解。描写人间苦难的情景，通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语的运用，形象表现了人间的惨状。文中“九十九座高山、九十九条大河”等词语，集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。羿射目的一连串动词运用得十分生动传神，“翻、蹬、登、搭、拉”等动词，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象。“嗖”“噗噗”等拟声词的运用，令故事显得更生动。

课文充满了丰富神奇的想象力。如，太阳坐上两轮车：十个太阳轮流值El，情节离奇。又如，“他翻过九十九座高山，膛过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力，使故事更加具有神奇色彩。选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。

课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。画面以火红色为基调，岩石被烤得通红，海水也被映得通红，表现了十个太阳给人类带来的灾难之深。熊熊烈火中，羿弯弓射日，几个太阳纷纷中箭坠落，突出了羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。

………………… 教学目标 …………………

1．认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9d'-字，会写“东边、光明”等18个词语。

2．能根据表格提示的内容讲故事。

3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 ………………… 教学建议 ………………… 一、识字写字 1．识字。

本课要认l2个生字，可引导学生在自读时圈出生字，画出生字所在的词语，

自主借助汉语拼音正确拼读词语，运用已有识字方法自主识字。

“值、滋”读音相近，一个是平舌音，一个是翘舌音，可将这两个字放在一起对比辨读。“射、庄”是翘舌音，“窜”是平舌音。“稼”读第四声，在“庄稼”中读轻声。

字形和字义方面，可以通过归类识记，进行重点指导。

(1)运用形声字规律识记。本课形声字比较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，要引导学生发现识字规律，自主识记，从而复习巩固形声字构字规律。

(2)形近字比较识记。“值、熔、庄、裂、射、箭”可与之前学过的字在词语中对比认读，在不同的语境中区分形近字。 植树--值日 容易--熔化 烈火--裂开 感谢--射击 煎蛋--射箭 弄脏--村庄

(3)编口诀识记。“炎”可结合字形和字义编口诀“火上加火很炎热”识记，既通过扩词帮助识记，又可培养学生对汉字的兴趣。

(4)随文识字，分散识记。“滋、腾”等字的学习，可以结合文中“土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机”一句，理解含有生字的“滋润、奔腾”等词语，在语境中识记。 2．写字。

本课要写的9个生字，应根据字形特点，归类指导书写，引导学生把握同一类字的书写规律。

“值、艰、此、新”是左右结构，书写时要注意各部分的高低、宽窄，“值、艰”左窄右宽，“此、新”左右等宽；“觉、类、炎、害”是上下结构。“觉”上下等宽，上短下长，写的时候要注意上部写得扁一些，“害”下部稍窄，“类、炎”上小下大，两字结构特点相似度高，要引导学生对比观察；“弓”是独体字，要注意写好竖折折钩。

“觉、值、类、炎”等字在书写时容易出错，指导时要关注重点笔画。“觉”字第二笔是点不能写成竖；“值”右边的“直”里面是三横，不能少写一横；“类、炎”上部的“米”和“火”最后一笔是点，不能写成捺。 本课9个字书写要点：

觉 第二笔的收笔在竖中线上。第八笔撇的起笔在横中线上。第九笔竖弯钩起笔在竖中线上。

值 第四笔是短撇，不要写成竖。第五笔竖写在竖中线上。“直”里面的三横要与第五笔的竖相连，与第六笔横折的折段不相连。

类 第四笔要写在竖中线上。第六笔是长点，不能写成短捺。第七笔横要写长一些，托住上半部分。

艰 “艮”的前三笔都在横中线上方，竖提沿竖中线运笔，下端比又字旁要低，捺的收笔位置要高于竖提下端。

弓 笔顺为横折、横、竖折折钩。注意第一、二笔不能连一笔。 炎 第三笔撇从竖中线上起笔。第四笔是点，第八笔是捺。

害 点写在竖中线上。中间三横长短不一，下面的横最长，中间横写在横中线上。直贯三横的竖要写在竖中线上。“口”要写得稍扁。

此 第三笔竖起笔位置和第二笔横齐平。第四笔为“／”。第六笔竖弯钩起笔比第一笔起笔稍高，竖段在竖中线右侧。

新 “亲”要写得瘦窄，第五笔横比第二笔横稍长，第九笔点要写得短小些；“斤”的第二笔撇穿插到第九笔点的下方，与第七笔竖钩下端齐平。

本课要求写的字，可以抄写“词语表”中的词语加以巩固，如觉得、值日、人类、艰难、炎热、从此、害怕、重新。 二、课文学习 1．朗读指导。

本课的朗读基调应随着故事情节的发展而变化，起因、经过、结果3部分要读出不同语调和情感。教学中，应将朗读指导与领会课文内容相结合，为学生讲好这个故事作铺垫。 (1)故事起因部分。

故事的开头，可以用平静讲述的口吻，语调平稳，语速不急不缓，表现大地一派祥和，也可以试着读出神话的神奇。

第二自然段中“可是”表示故事情节的转折，要读得短促。“这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦”要结合体会十个太阳无所谓、任性的心理来读，“太”语调应上扬。“一齐”写出了造成灾难的根本原因，要读得强调一些。最后一句中，“十个、炙烤”等词语应读得重、急一些，以显示情况的危急。

第三自然段的第一个句子较长，语速不宜快，但整体上要读出越来越急的情态以表现形势的急迫。“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语可想象情境，要带着焦急的感觉朗读，以显示人类遭受的苦难和生活的艰难。

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