小学英语试题命题研究3

小学英语试题命题研究

依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《新英语课程标准》评价建议，使得命题能够充分体现标准倡导的课程理念，在今后的命题中尽可能的做到既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测；既要关注书本知识、内容，又要关注英语日常交流的语言能力。力求做到题量适中，题型多样，难易适度。

一、命题的意义与指导思想：

1、命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。

2、命题同时还要关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。

二、命题原则

属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。 导向性原则：依标靠本——以教材内容为主 依标活本——强调活用新知

能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评价。

全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。 在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。

科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。 四、命题的题型 1、考试题型灵活、多样

小学生年龄小，活泼好动，以形象思维为主，题目的形式力求符合学生的年龄特点，丰富、多样、多变。如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。

2、试题图文并茂

图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中插入些学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。

3、试题难度系数比例适中

一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。 五、听力

听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力；其二利于提高学生听句、听文理解的能力。听力测试的形式与内容：听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。听力题型设计如下：

1、听音选择：（听单词、短语或句子选择单词、或图片） 2、听音排序：（听音给句子或图片排序） 3、听音涂色或画图：

4、听音连线：（听音将单词、短语或句子与图片连线；听音将第一栏和第二栏中的相应部分连线，使它们构成一个完整的句子。）

5、听音判断正误：（听句子判断所听内容是否与图片内容一致，或者是听短文或对话判断下列说法是否与所听内容相符）

六、笔试

1、字母掌握情况考查，可以设计以下题型： 1）字母排序或大小写字母连线。

2）在四线三格中规范书写所给字母的左邻右舍。 3）在四线三格中规范书写所给字母的大写或小写字母。 4）按序默写26个字母，写在四线三格中。注意书写规范。 2、词汇考查： 1）单词拼写

a.将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来。 b.选择字母或字母组合补全单词； c.根据图片、汉语或句子意思写出单词；

2）单词或短语的理解（适合各年级） a.将单词或短语与图片连线；

b.从所给单词中选出与其它几个单词不属于同一类的一个 3.综合语言知识考查——单项选择 A、单项选择试题题干的设置

（1）单项选择试题题干设置中应注意的问题。 ①题干部分语境真实 ②交际得体

③题干部分所提供的信息必须有它相对的完整性，这样才能形成一个完整的语境。

④题干部分所提供的信息必须对试题中的考点有约束作用，成为推断答案的重要依据。否则这一信息所设置出的语境就失去了意义，试题仍旧停留在对单纯的词汇及语法项目的考核上。

B、单项选则试题选项的设置。

（1）所设置的选项其语言形式相似，比如，容易混淆的相同或相近的词所构成的短语或意思相近的词或短语。

（2）注意选项设置的均衡性 4．阅读理解

阅读理解是高年级的重点训练项目，对学生词汇量有一定要求，同时需要学生具有通过上下文猜测生词的能力，能够在理解基础上加工信息，做出回答。

读短文，选择正确的答案

读短文，判断正误 读短文，回答句子

读短文，根据对话或短文内容给所给句子排序或给图片排序 读短文，填写相关信息 读短文，标图示

根据所给信息，完成短文理解。

阅读一段对话或短文，根据对话或短文内容画图——将图画中所缺部分补上

5、写作。根据新课标的要求，在以后的试卷中我们要加上这个类型。在教学中如何培养孩子们的写作习惯，下面谈一下我的见解，仅供老师们参考。

每一册书基本上都由conversation, vocabulary, target, practice, song activity, chant activity, read and write, sounds and words等部分组成，而read and write这部分是五年级教材第五、六册开始出现的，虽然它们是以阅读理解的形式展现的，但各个单元都有一个主题，并牵涉到该单元所学的相应的语法知识，例如第五册各单元的写作主题有：用一般现在时态写人物

（aunt ,uncle ,cousin ,），突出使用动词的第三人称单数形式; 用has, have 句型写人物；使用need, needs写shopping ；用一般现在时写各地的weather、my favorite season ,a plan of a week, go to some places, a letter；用过去时态写yesterday, birthday party等等，这些主题都非常贴近学生的日常生活，写作题材和体裁极为广

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