当今小学国学热现象研究(3)

部审定，计划明年9月投入使用。以初中语文教材为例，以前的教材有7个单元，国学内容占了2个单元。为减轻学生负担，新版语文教材减少到了6个单元，而国学内容仍占2个单元，同时还增加了两篇白话文小说。“国学内容的比例占到了整个语文教材的35%。在修订的中小学语文教材中迎来更多的国学经典内容，或将成为趋势。”此前，北师大语文教育研究所所长任翔在接受媒体采访时也表示，从明年9月起，北师大版小学一年级《语文》中古诗词将增加到22篇，整个小学阶段不少于100篇。

除了京版教材外，多省市都表示明年教材可能增加古诗词的篇目，苏教版语文教材国学比例将达到30%以上，小学课本中还将首次增加小古文。

4.1.2“国学”课程的开设

据报道，福建、广东等省份的一些中小学已专门开设“国学”课程。厦门市思明区教育局下属各中小学自从1999年以来便致力于将国学教育引入小学语文课堂的研究。2003年9月份以来，思明区属重点校湖滨小学申办了市级教育科研课题“继承传统美德与弘扬时代精神相结合的教育实验”，着力于开发校本课程。沈阳市皇姑区珠江五校在2004年也正式开设了“国学”校本课程。此外，还有江苏省江阴市实验小学也开展了国学教育，自己制订教学计划，编写教材。济南市大明湖路小学也开设了”国学”校本课程，成为有效开展国学教育的典型。

4.13国学教育的实践基地初具规模

从2000年开始，小学国学教育的理论与实践都有了较快的发展。从东北到华北、 华南，据统计，全国接受国学教育的中小学生达数百万，以深圳为例，全市近百所中小学开发了不同程度的国学课程，进行国学教育活动。

4.15国学教育的形式丰富多彩

针对国学内容博大精深、浓缩精炼且韵律明快、朗朗上口的特点，为使学生更快更便捷地掌握相应的内容，寓教于乐，内容丰富、形式多样，以诵经为主的

多种国学教育活动在一些中小学（以小学为主）展开。

4.16国学教育的内容兼具传统性和时代性

为实现国学教育既传承中华民族的历史文化，又赋予其时代内容的教育目的，多数学校往往能够根据本校的实际情况和教学要求，开发出独具特色的国学教育课程。 鞍山市铁东区东长甸小学制订了一套完整的校本诵读计划。它包括四书、三百千（三字经、百家姓、千字文）、《弟子规》、《诗经》等内容。学生必备古诗70首。学生如果能完成这个诵读计划， 小学六年毕业后的阅读量应为150万字， 相当于初中二年级的水平。

（二）小学国学教育的原因：

目前国学热在小学范围内越来越受到更多人的重视，包括家长，学生，老师等诸多人在内。

4.2.1家长：很多家长希望让孩子从小开始接触中国传统文化，三字经，弟子

规，百家姓等等，从小培养孩子对传统国学的热情，因此在选择学校的时候有一定经济能力的家长便会给孩子择取教育质量较高的中小学，师资力量相对好一些开设课程相对多样的更能得到家长青睐。随着国家对国学的重视，大多数家长也希望自己的孩子能够赢在起跑线上。

4.2.2教师：对待国学的专业知识，教育教育方法，热情态度很大程度上直接

影响到小学生的接受学习的能力。教师是直接向学生传授知识的，因此教师的教授方法显得尤为重要。有些教师缺乏专业性的国学知识，导致不能有效的向小学生传递国学力量，枯燥无味的教学方法也会使学生对国学兴趣大打折扣。因此加强教师的国学专业素养显得尤为重要。可以建议教师定期参加国学培训讲座，提升自己的教育教学能力。最后，在全球国学热的大背景大环境下，加强小学的国学教育势在必行。

（三）小学国学教育的对策

1.政府职能部门：给予政策上的支持和保障在我国社会经济飞速发展、综合

国力不断增强 的今天，民族认同感却不断弱化， 如何更好地增强国人的民族认同感、民族自豪感， 更多的弘扬和继承传统文化，需要从小学抓起，通过各方种形式的国学教育活动， 注重政策上的扶持以及经费的保障，向学校提供更多的专职教师， 编制更适合当地小学开展国学教育的教材，并制定相关的综合考核评价体系， 促进学生更好的学习国学。

2.学校根据具体情况设置国学课程学校是实施国学教育的主体， 学校应该充

分了解学生的情况， 综合考虑学校的教育实际情况， 在不增加教学负担和学习负担的前提下， 通过有效的课程设置， 尤其是通过专门学科教学和学科渗透的方式， 让学生了解更多的国学知识， 培养学生的国学意识。 学校可以根据学校的教学现状， 开发校本课程， 创办由自己学校特色的国学教育， 进行有效的国学教育渗透。比如，将国学教学内容编成儿歌， 或者成适合学生进行表演的短剧，把民族传统音乐和戏曲融合到音乐课堂教学中去， 引导学生诵读经 典， 开设民族传统体育，比如赛龙舟、舞狮子等，引导学生感知不同的民俗文化。

3.制定切实可行的评价标准

制定一定的科学合理的评价标准，才能更好的引领小学国学教育， 也能够对教学的现状进行有效的评价和督导， 确保小学教国学教学能够做到扎实有效。同时，为了更好地考察学生对国学学习的状况， 不断激发学生国学学习的热情，让不同层次不同基础的学生在原有的基础上进行有效的发展和提高， 各个学校都应该制定相应的适合学生发展层次的评价标准。比如某年级国学小博士、某某某国学小硕士或者国学小学士， 能够激发学生的学习热情，也能够更好地对学生的学习状况进行有效的评价。

4.加强师资引进和培训

专职教师是保证小学国学教育成功开展的重要保障， 一方面教育主管部门应该引进更多的懂得国学的专职教师充实的小学教师队伍中； 另一方面， 对现有的小学教师进行培训， 确保小学教师能够充分认识到国学的价值和意义， 并能

够采取有效的方法开展国学教育， 尤其是结合所学内容进行国学渗透， 确保小 学国学教学的效果。

5.关注农村小学国学教育

农村小学历来是我国教学改革的最为薄弱的一个环节， 政府部门应该加强对农村小学的扶持力度， 给予他们更多的师资力量和培训，同时给他们提供更多的资金支持，增加他们教学设施，确保农村国学教育有物质保障又有充分的师资力量， 更能够提高他们的教学效率， 确保农村小学国学不落后于城镇小学。 总之，小学国学教育既应该充分认识其价值意义， 又要确保教学内容体现时代精神，有计划有目 的的开展相关工作， 并创造各种有效的环境， 营造较好的国学学习氛围， 从基础做起， 更好地弘扬国学文化，增强学生的民族自 豪感。

参考文献:

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[2] 杨凤.小学国 学教育校本课程实践体验与 感悟[J]. 中 国 农村教育 ,2011 年 08 期

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