五年级《品德与社会》上册教案(未来出版社)(2)

五年级《品德与社会》上册教学设计 THL

填完马上收齐，统计。 二、谈话导入。

是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护 我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是， 现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让填写调查问卷出示一些图片学生交流，我们来学习如何走近父母。

三．出示一些图片，与学生交流。 内容是：

1.不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课； 2.放学迟迟不愿回家，贪玩。

3.课件出示毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。（请一个同学朗读全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》

四、教师小结。 五、作业：

1、填写16页我的沟通计划。

2、回去与父母交流自己在生活或学习上遇到的困难、烦恼。 【课后反思】

6

五年级《品德与社会》上册教学设计 THL

4.我有上学的权利

【教学目标】

1、通过学习，让学生了解失学儿童情况，并能与同学交流，表达自己的看法。

2、简单了解相关法律法规中有关儿童接受义务教育的权利的规定。【教学过程】

一、故事揭题。

讲述失学儿童刘玉芬的故事，让学生了解失学儿童的情况，说说听后感，激发学生对失学儿童的关注，感受到自己的幸福，从而揭题——《我有上学的权利》

二、讲授新知。

1、看图说一说图中的两位家长错在哪里，完成填空。 2、了解导致儿童失学的其他原因。

3、简介《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

法制小天地：

（1）学生自由读《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。

（2）法律知识竞赛。

①国家实行 义务教育。（九年）

②实施义务教育，不收 、 。(学费、杂费)

③适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其 接受并。（按时入学）（完成义务教育）

7

五年级《品德与社会》上册教学设计 THL

④禁止用人单位招用应当接受义务教育的 。（适龄儿童、少年）

⑤未成年人是指 的公民。（未满十八周岁） 四、大家说法

图一：在一个小饭馆里，吃饭的客人特别多，一个小女孩和妈妈正忙着给客人端菜，小女孩说：“妈妈，我想接着读初中？”妈妈说：“女孩子小学毕业就可以了，还是帮我赚钱吧！”

图二：一个工厂门口粘贴招收启事，父亲让孩子去打工赚钱，父亲说：“老板，我家的孩子可以来这里干活吗？|”老板说：“行，不过他人小，一个月我只给两百元。”小孩哭着说：“爸爸，我才十三岁，我想读书。”

（1）小组讨论：这些大人做得对吗？为什么？（请你结合所学的知识说说自己的看法。）

（2）全班交流。

（3）学到这里，你觉的课题中的“我”是指谁？ 五、七嘴八舌

（1）假如你是图中这两位孩子，被剥夺了上学的权利，该怎么办呢？ （2）小玉芬的妈妈也想让她的孩子上学，你想怎样帮助那些像小玉芬一样因为家庭贫困而失学的儿童呢？

六、归纳引伸

收获园：通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、作业

完成课本27页练习题。

8

五年级《品德与社会》上册教学设计 THL

【课后反思】

5.选举我们的班干部

【教学目标】

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 【教学过程】

活动一 我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部

1）引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的实际，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

9

五年级《品德与社会》上册教学设计 THL

3）小组推荐代表在班上进行发表，对他们的“竞选宣言”提出质询。 4）全班评出最佳“竞选者”。 活动二 怎样选干部 1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。 联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。

案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例2可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？ 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？ 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。 3.干部轮岗制大家谈

结合教材第29页所示问题，让学生发表自己的看法并完成表格。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与弊。

10

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库五年级《品德与社会》上册教案(未来出版社)(2)在线全文阅读。