随班就读课堂教学《认识钟表》教学设计

随班就读课堂教学《认识钟表》教学设计

教学内容：

人教版(一年级上册)第91～92页。 教材分析:

本课主要从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中认识钟表，学会看整时。教材先以一幅起床的生活情境图引出挂钟和电子表，通过对挂钟和电子表的直观认识，让学生结合自己和实际正确地读写整时时刻。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

学生分析:

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生，只要教师结合生活实际加以指导，学生是能够感知整时时刻的。

教学目标：

1.知识目标：使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

2能力目标：培养学生的观察力和动手操作能力。

3.情感目标：使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

认识钟面，掌握看整时的方法。 教学难点： 掌握看整时的方法 教学具准备：

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实物钟、模型钟，相关多媒体课件。

分类要求：A、普通学生 B、特殊教育的学生(智力障碍) 设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学过程：

一、创设情境 激趣引入

1、今天老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫方方，（课件显示图）咦？太阳都升高了，方方怎么还在呼呼大睡，原来今天早上妈妈不在家，没人催他起床，他上学会怎样呢？为了以后不迟，该怎么办？到晚上妈妈回来了，送给方方一件礼物，你们猜会是什么礼物呢?( 放音效)（闹钟）。

2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它会告诉我们什么？在我们生活中，钟表随处可见，你在什么地方看过什么样的钟？

3、老师也搜集了一些钟表，请欣赏（展示钟表）。这些钟表有什么作用？ 揭题：今天我们就和方方一起来认识钟表。（出示课题）

（A、B自由回答，让随读生向全班展示自己，初步树立自信心。）

（抓住学生年龄、心理特点，联系学生已有生活经验，创设情境，激趣导入。并及时进行行为教育。）

二、新课

1、联系生活，感知钟表面请同学们拿出你们的钟表，仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用自己喜欢的方式向小组交流你对钟表的认识情况。

（A带B组织小组，使随班生能表达自己的看法或重复同伴看法。） 生：交流汇报

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小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。出示12个数字，12大格，60小格。）

师：你还有什么新的发现？

师：你知道这两根针的名字吗？长长的针叫什么？短短的针叫什么？ （在学具钟上指一指时针与分针。）

师：你知道这两根针是怎么走的？你能用手势比划一下吗？谁跑得快一些？（利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过认真观察钟面，小组合作，说钟面。放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。)

2、认识整时 （1）普通表示法：

①方方有了闹钟却不认识时间，谁来帮帮他？（课件出示：8时、3时、6时的钟面，钟面图有圆形、方形的。）

（学生很有可能会说几点，教师要纠正。） 师：这三个钟面都是整时。

②小组讨论：大家仔细观察这三个整时的钟面，你们发现了什么？ 小结：整时分针都指着12，时针都指着几就是几时。（板书） ③动手操作：

师拨钟，学生说出时间，师说时间，学生拨学具钟。

（A、B学生参与游戏，提高学习兴趣，B随班生参加拨学具钟，老师巡视指导。） 同桌互动。

④创设情境，讲解12时

有一天，方方在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助方方解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。

（2）电子表示法：

①同学们观察身边的事非常仔细，（出示8：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？

师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

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②请你认一认下面的三个时间。(5：00、9：00、12：00)

③电子表示法表示整时又有什么特点呢？创设帮助小朋友看电子表时刻的情节，使学生在充满自豪的情境中学习电子钟时刻。“生活中你在什么地方见过这种表示方法。”

（联系生活实际，感受生活中处处有数学。) （3）记录整时

已经认识了整时，但方方不会记录下来，现在你能帮方方记录上面的时刻记下来吗？

①介绍用汉字“时”表示的方法（板书：8时 3时 6时） ②师：几时整还可以怎样写？

引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？（板书： 8:00 3:00 6:00） ③练习：教师写几时，学生就用电子记时法，反之。

（A、B学生参与游戏，提高学习兴趣。提问B学生发现他的问题，给予帮助。） （在兴趣的激发下，学生进行了观察、思考、口说、眼看、脑想等系列的活动。再师生交流共同总结规律。)

三、巩固深化：

师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排我们每一天的学习和生活，

这是小明一天的生活安排，（出示书上92页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

（A带B随班生在小组共同活动中得到帮助，受到启发。） 学生汇报后板书时间。

小结：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的主人。

四、应用拓展： 1、找朋友

出示：方方班上举行化妆晚会。同学们分别戴上动物钟表头饰。

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师：请同学们找找好吗？找到头饰上时间相同的朋友就能得到一个幸运星。（A带B随班生一起表演化妆晚会，通过角色体验知道时间的两种表示方法。让他跟小组共同完成，体验与伙伴一起学习的快乐）

2、（多媒体播放）经过这次联欢会，小朋友们都成为了好朋友，一天，小明为了庆贺自己的生日，准备请方方到他家去做客。他给方方打电话，说：“喂！是方方吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过一个小时来。”方方看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向3。请你帮方方想一想：他应该什么时候到小明家去呢？

2、掌握用上午、下午这些词语表示时间。

（课件显示图）方方发现一天里有2个都是7时，这2个时间是同一个时间吗？ 师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个7时呢？师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个7时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

（联系生活情境，让学生在具体的情境中去体验、理解有关的知识，巩固所学的知识。拓展练习，一题多练，顾及各层次的学生，让优生吃得饱。“化妆晚会”练习与游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，并培养合作精神。）

五、总结评价，课外延伸。

1、方方今天学了钟表的很多知识， 这节课你学到了哪些本领？对自己满意吗？你还有别的问题吗？希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 （A、B都能进行体会、体验。这次回答问题是对随读生本节课知识的综合反馈。） (让学生自己评价自己，培养学生学习数学的自信心。) 六、作业设计： 1、练习十六1-3题。

2、“快乐的周日”与爸爸妈妈一起设计周日的活动安排(在什么时候做什么)，可用画画的形式或文字形式。

（课外延伸，快乐的周日。把所学的知识运用到生活中，既培养学生学习数学的兴趣，也提供了一个亲子活动的机会。通过这环节的设计，使学生感觉到学习数学是有趣的事情，从而愿意接近数学，并且想学数学。)

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七、板书设计： 认识钟表

分针指着12，时针指着几就是几时。

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