XX小学构建高效课堂实施方案(2)

①、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。 ②、遵守课堂纪律。

③、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

④、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

⑤、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。

⑥、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。 （6）小组评价 ①、加分奖励机制：

考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（A\\B\\C）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（A\\B\\C）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（A\\B\\C）依次计3、2、1分。

②、扣分惩罚机制：

a纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的，每次扣1分。

b自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。

c合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；不进行互帮互学的，扣1分。

小组得分由教师当堂打分于小组得分栏中，课下由各科课代表将分数统一计算并整理汇总在教室的小组得分汇总栏中。

③、评价结果

各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。下周归0，从新计算。学校每期汇总一次，并给评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。给予适当奖励。

抄作上，注重合作探究的实效性，恰当安排合作学习内容，使学生想说，有话说。遵循“讨论——争辩——统一”的原则，达到记忆深刻，理解透彻，共同提高的目的。

（四）、点拨、学法指导环节：学生自学过程会存在一定的难点，教师在学生展示的过程中善于发现并给予及时的帮助。然后提炼出关

于某一问题或一类问题的学习方法，达到举一反三的目的。

（五）、课堂总结环节：1、对知识点的总结。2、对学法总结。3、对课堂合作总结。4、对学习积极性总结等。

善于归纳总结，知识体系会更完整，要求教师充分利用课堂环节，侧重归纳新知识，同时评价概括学生学习情况，以培养良好的学习习惯，归纳一类问题的学法，达到学会和会学，向更高层次的自主学习迈进。

七、模式的具体应用的要求 （一）课堂中的应用要求：

1.语文：以阅读为主，深入借助工具书开展自学环节，做好小组合理分工及产生质疑的问题的统一归纳，教师要做好学法指导，并给以知识点和疑难问题的点拨，最后整理归纳所学知识，进行课堂总结。

2.数学：教学中教师运用已有的知识让学生通过小组合作的形式，运用探究，推理，归纳，总结的学习方法，在教师的指导点拨下形成新的知识点的生成，通过学习体验获得知识的快乐。

3.英语：课堂教学中，英语老师运用小组合作模式，通过读，练，演，赛的形式，达到对旧知识的巩固，通过让学生听，议，评，说，教的方式使学生获得新知，并在学习中得到学习方法的掌握。

4.巩固课：可针对不同学生设计有针对性的，有梯度的练习题。习题要包括基础知识的掌握，有技能方面的训练，有课文内容及知识点的回顾，可设计拓展性的练习。要精选习题，减少数量，注重质量。要防止演变为题海战术，减轻学生负担，减少教师无效劳动。因此，

教师要明确本节课的教学目标，要找出复习中知识点的突破口，让学生在复习旧知识中得到学习方法的提升和知识点的掌握。

（二）教学常规的要求： 1、充分研读教材

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

2、优化教学设计

要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

3、优化作业设计

要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不

断改进。

4、提高辅导效率

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

5、规范学生学习习惯

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

总之，构建高效课堂，是一项系统工程，需要全体老师勤于思索，勇于创新，并通过不断学习，不断总结，不断努力，不断改进才能完成的一项艰巨的任务。

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