XX小学构建高效课堂实施方案

构建高效课堂实施方案

XX镇XX小学 2013年12月

XX小学构建高效课堂实施方案

一、指导思想

以科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以推进使用班班通电化教学和小组合作学习为重点，广泛开展教学研究、促进教师专业发展，提高教师教学效益，达到理想的课堂教学效果，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的意义

是贯彻教体局深化课程改革的要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生课业负担的现实要求，对我校教育事业的科学发展、谐发展具有重要和深远的意义。

三、高效课堂教学的认识

相对于低效而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教

学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平。

五、高效课堂建设原则

1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。

2、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。

3、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。

4、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好

的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。

六、我校高效课堂的基本模式及解读 “五环自主”教学模式：

精彩导入——借助已有知识、工具书自学——小组合作解疑——教师点拨、学法指导——课堂总结

“五环自主”模式解读：

（一）、精彩导入环节包括：故事导入、趣味知识导入、叙述导入等方法，针对不同课型，采用不同的导入方式，激发学生兴趣，引入知识殿堂。

（二）、自学环节：教材具有一定的编排体系，让学生利用已有知识自学，在语、数等学科具有实用价值，学生根据旧知识很自然对新知识有部分理解，优等生基本可以全部理解。然后展示自己的观点，通过解题、谈感想等方法展示自学成果。

自学时，可以利用手中的资料、工具书、已有的生活经验等与教材紧密联系，独立思考。操作上，可以用批注、画记号、写感受、谈想法等方式进行，充分展示学士独立思考的能力，同事教师对学生的各种理解有侧重的予以肯定，以增强细心，更好的发挥自主性。

（三）、小组合作环节：通过合作达到共同成长和提高的目的，同时有锻炼了交际能力。

1、学习小组的建制 (1)、互补原则

依据学生基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个互补学习小组，使各组之间达到相对平衡、相互学习的原则。

(2)、集体原则

小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

(3)、建立学习小组的目标

学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

(4)、小组的编制

以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组4人（特殊情况可减少或增加）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。 （5）合作学习要求

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