农村艺术教育(2)

6、丰富校园文化活动，营造良好的艺术教育氛围

提高学生的音乐素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如我校绘制了多幅壁画，书写美术字标语，美化教室、办公室、粘贴名人名言，同时修建绿化带、植树种草，使学校的校容校貌发生了根本性变化，师生们观赏着这些书画美景都感到赏心悦目、美不胜收。这些艺术作品生动形象，时时刻刻向学生进行着潜移默化的思想教育和审美教育。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的特长和爱好自愿参加；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。

农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发，创造条件，营造良好氛围，着力特长师资队伍的建设，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，享受优质教育，走在同一起跑线上，让艺术之花开遍农村小学校园。总之，为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，农村中小学艺术教育工作任重道远，在基础教育改革向纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，丰富、活跃艺术课堂，仍需教育工作者和社会各界的群策群力,为农村艺术教育开创一个更好的局面。

参考文献：

【1】杨立梅.《综合艺术课程与教学探索》［M］.北京：高等教育出版社，2003 【2】张波、胡冬芳.《农村小学艺术教育探索》［J］.岱宗学刊，2005（1） 【3】陈俏雨.《浅析小学艺术课程改革的困难与问题》［J］.广西教育，2004（13） 【4】张行涛.《型课程教学法》［J］. 中国轻工业出版社，2002

【5】朱名燕、彭志修.《音乐教学实施指南》[M].华中师范大学出版社，2003 【6】郭声健.《艺术教育》[M].北京教育科学出版社，2001

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