多媒体在幼儿教学中运用问题研究

多媒体在幼儿教学中运用问题研究

【摘要】我国科学技术不断发展进步的过程中，也促使教育活动的逐步完善，幼儿教育能够为教育开启一个较好的开头，在教育中占据重要地位，受到人们的重视。一个好的幼儿教育，能够增强他们的思维能力和创新意识，在以后的成长中发挥重要作用。随着多媒体在教学活动中的广泛运用，使得教学效果显著提高。在这篇文章中，主要探究多媒体在幼儿教学运用过程中的问题，并提出相应建议。

关键词：多媒体教学；幼儿教育；课件制作

一、 教师自身特征阐述及多媒体教学的发展现状 1.1教师自身特征阐述

本人在十五年的教学过程中，有8年的多媒体软件和6年的课件制作经验，并先后在全国、省、市获得多媒体课件奖项， 1.2多媒体教学发展现状

在科学技术的不断进步中，多媒体技术也随着有较大发展，并逐步加深在教学环节中的运用。这里讲的多媒体技术，就是通过计算机或者相关设备来实现数字化控制，使得图片、声音、影像和文字等巧妙地融合，并进行分析、保存或者传播。在教学活动中运用多媒体技术，不但较好地整合了现代教育媒体的优势，

实现多媒体的高效利用；而且，多媒体技术的运用也体现出信息的交互性，促使学生和教师之间更好地交流，能够主动控制信息表现的方式、途径和方向。由于多媒体有较大的优势，使得进一步在教学中运用，并涉及到教学的各个环节。现在，虽然多媒体技术在教育中有广泛的运用，却在幼儿教育中有很大的局限性。但是，多媒体教学将会成为教育活动的必然趋势，会有广泛的运用。在这篇文章中，本人根据15年的教学活动、8年的多媒体软件操作和6年的课件制作经验，也获得省市以及全国多媒体教学荣誉，从而总结出多媒体在幼儿教学中运用的策略。

二、多媒体课件制作和使用的原则 2.1教学实效性的原则

多媒体的教学主要采取影音、图片、文字等方式，把声音、色彩和形态等联系起来，使幼儿的感官受到刺激，更好地理解教学内容，更形象地体验认知情感。所以，在多媒体课件制作的过程中，需要注重它的实效性，根据教学环节的内容与目标为基础，清楚掌握在怎样的情境中选择怎样的素材，怎样的实践中选用怎样的表达方式。

2.2需要注重协调、灵活性原则

现在，幼儿教学中的多媒体运用还处于一种辅助性状态，并没有占据主导地位，教学内容才属于教学的重点。因此，教师需

要充分理解多媒体教学，灵活运用、熟练掌握，在多媒体高效实用的基础上，不同的教学内容采取不同的多媒体资源来辅助。当然，教师还要以教学内容为核心，根据幼儿的认知能力与心理发展状态，进行合适的多媒体设计。 2.3需要注重交互性，实现师生互动原则

使用多媒体软件教学的一个非常明显的特征就是“交互性”，也是多媒体质量的一个衡量标准。若在操作多媒体课件过程中，不能更好地促使动手，就不会成为一个好的教学课件。想要提高教学质量，就需要在课堂上增强教师和学生、学生和学生，以及教师、学生和教学媒介等交流。在课堂上，教师和学生进行大量的交流活动。通过多媒体课堂教学，能够将学生的被动学习状态调整为主动学习，刺激学生的学习兴趣，也很好地增强了教师和学生之间的探讨沟通。

三、多媒体操作实践

3.1多媒体课件的导入强化教学艺术性

在幼儿班级教学的过程中，一个充满艺术性的导入方式能够对孩子的学习活动有极大的影响。只有增强导入效果，引导孩子主动参与到学习中，才能刺激学生的积极性。在多媒体课件中利用音乐的方式导入，瞬间便能够吸引孩子的注意力，使他们在熟悉的音乐声中活动，也活跃了课堂气氛。这个时候，教师可以引导学生进行行为模仿，随着歌声扮演角色，能够使孩子在亲身体

验中增强对对教学内容的理解。 在教大班

3.2 多媒体使幼儿更好地掌握重点难点

多媒体显著的特点就是没有时间的限制，可以将影音、声音、动画和文字等综合起来，使得静态的图像动态化、抽象知识形象化、复杂问题简单化。可是，如果在教学过程中过多地依赖于多媒体，过多地使用多媒体课件，就会造成教学内容的空洞，使幼儿一味感受到视、听的乐趣，而不喜欢自己主动思考寻找答案。这一点，必须引起教师的注意。通常，教师在制作课件的时候，会为了最大限度调动幼儿的参与性而设计出各种新鲜环节，可是却会出现教学重点被忽略的问题，学生热衷于多媒体各种各样的信息资源，不会主动学习思考，就没有办法掌握课堂中的重点。所以，教师在制作课件的时候，需要充分利用有趣的资源来刺激学生的感官，调动孩子的积极性，使得他们主动进行探究学习，但是需要分清楚教学重难点，做到详略得当，删掉一些和教学内容没有关系的影像，也是教学重点突出明确。

采用多媒体教学，能够将复杂的问题简单化、抽象的问题具体化、静态的事物动态化，更明确了教学中的重难点，使得教学重难点具体化、形象化和直观化，有利于幼儿的思维想象。诸如，在引导幼儿感受劳动者艰辛和不易的时候，教师首先提出问题，“我们校园保持干净的原因是什么？”主动引导学生思考。然后，

利用多媒体播放工人修剪草坪、打扫卫生和运送垃圾的图片，学生就了解到清洁的校园是工人们辛辛苦苦劳动换来的，需要感谢他们的默默付出，增强对劳动者的尊敬之情，使他们懂得享受的同时，学会感恩。

3.3多媒体使教学资源多元化的呈现方式

利用多媒体技术可以将教学资源进行有效整合，结合图片、影音和文字等资料来实现辅助教学的目的。这种多元化的呈现方式，很大程度上刺激了幼儿的感官，调动他们的学习兴趣，更好地投入到教学活动中。所以，教师在教学过程中需要充分利用多媒体课件，将“图—文—声”结合在一起，使教学内容更加丰富生动。

在教学

四、采用多媒体教学具有的优势

4.1多媒体技术增强幼儿注意力的持久性，调动学习积极性

在幼儿现代教学过程中，不断突出幼儿的主体地位，教师需要激发幼儿学习的兴趣，主动参与到学习探究中，将教学活动变为幼儿的一种自主性学习，不断引导幼儿学习的主动性与创造性，使教学真正为幼儿服务。多媒体技术在教学活动中的运用，不但能够丰富课堂环境，而且能够增强他们的观察力和想象力，调动他们思维活动能力。在教学重难点的要求下运用多媒体课件，引

导幼儿主动学习认真探究，丰富自己的知识体系。由于多媒体技术可以刺激幼儿的视听感官，增强他们参与的积极性，促使幼儿以高度的热情投入学习中，无形中也增强了教学魅力，使幼儿养成良好的学习习惯，发挥他们在教学中的主体作用。诸如在教学中使学生感受家乡的新变化，培养学生热爱家乡的情感，由于这个内容较为抽象，而幼儿的认知规律中讲，幼儿通过形象思维来增强对事物的认识。若是失去了直观观察的事物，他们就没有办法思考，更不会产生理解。这种情况下，就可以采取多媒体教学的方式，利用多媒体课件，规划课程重难点，在屏幕上展示流淌的小河、美丽的村庄、葱郁的森林、蓝蓝的天空等景物出现在幼儿的眼前，伴随着轻快愉悦的音乐，使幼儿直观感受到家乡的美景，了解家乡最近几年的新变化、新面貌，增强对家乡的情感，也实现教学目标。

4.2多媒体技术使教学内容形象化，使教师与学生的关系更亲近

使用多媒体课件教学，可以将图像、声音、文字等多角度、多方面地表现出来，营造一个具体的教学环境，将复杂内容简单化，使得幼儿更好地理解教学内容，掌握事物发展的一般规律。诸如在《认识时钟》一课中，最大难点就是使幼儿明白时针和分针之间的运转方式与联系。这种情况下，需要充分利用多媒体实现教学，多媒体中的具体操作能够将课程内容在大屏幕中展示出来，课本中抽象的概念成为学生眼前具体的事物，学生观察到分

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