湘教版最新音乐八年级上册全册教案(5)

（二）听赏讨论，听赏分辩： 1、一听《智斗》 ①简介人物身份后听赏。

②他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？

③这三个人物的行当？（旦、老生、花脸）你是从那里听出来的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、宏亮）

④体会和传统的京剧有了那些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白、速度板式更生活化）

过渡：没有了五彩的服饰，特点鲜明的脸谱与独特的对白，京剧还能称为京剧吗？ 2、对比欣赏京剧《沙家浜》片段与沪剧《芦荡火种》片段，提问：你能分辩出两种戏种吗？你是从那儿听出来的？（找出京剧不同于别的剧种的特点）。（唱腔的方言特色与伴奏乐器南北差异）

3、二听《智斗》选段 4、表演《智斗》片段

选择一个人物，尝试用京剧的腔调架式来表演《智斗》，其余同学帮衬着的点，为他们说锣鼓经。 小结过渡：

在京剧的成长过程中，吸收了许多象地方戏、武术、杂技的优点与长处。从而形成了他特有的魅力和特点，比如说他独特的唱腔与念白，还有鲜明的伴奏乐器。到今天，京剧已经有两百多岁了。时代不断的发展，也要求京剧不断的改革与发展。使这个古老的艺术更加贴近我们现代人的口味。

（三）欣赏京剧的革新发展与姐妹艺术的融合： 欣赏提问：

1、以下的几个京剧片段在那些地方做了改革与发展，给你带来什么感受？

《都有一颗红亮的心》（伴奏方式革新）、《杨门女将》（与交响音乐与合唱艺术相结合）、《我的中国心》（京剧改革的新产物京歌）

随堂小结：现代京剧虽然做了许多改革，使其更加与我们现代生活贴近。但是，她的精髓并没有要消失，而是兼容并蓄、博采众长。她以她独特京腔京韵、鲜明的中国风格，征服了全世界。同时，也逐渐的渗透和影响着咱们生活的各个领域中。也影响着别的姐妹艺术。 2、欣赏舞蹈《旦角》，提问：

请同学看这段舞蹈，听这段音乐，告诉老师其中有京剧的那些表演方式？（吊嗓、武打、表演）表现了几种不同的旦角？（花旦、武旦、老旦）

京剧，这一古老的艺术，她从辉煌的昨天走来，拥有丰富多彩、形式多样的今天，我相信她一定能在咱们这一代手中焕发青春。 （四）拓展结束：

结束一：让我们先从一名观众做起，走近京剧！

结束二：让我们在现代京剧《智取威虎山》中的经典唱段《今日痛饮庆功酒》中结束这堂课，让我们做一回小戏迷，为京剧叫好。

第六单元七彩管弦（三）第一课时 课型：新授 一、教学目标：

1.饶有兴趣地欣赏室内乐《G大调弦乐小夜曲》，感受多声部音乐丰富多彩的音响结构形式，拓宽学生的音乐视野。

2.能参与本单元教材提供的文字资料，说出重奏、室内乐、小夜曲等概念，能分辨小提琴、大提琴的音色。

3.乐于进一步了解音乐大师莫扎特的生平和代表作，通过聆听、哼唱《G大调弦乐小夜曲》熟悉其主题旋律，能背唱音乐主题音乐I. 二、教学重点：

感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音响结构形式。 三、教学难点：

在复听全曲的过程中，分辨出音乐主题。 四、教学过程： （一）激趣导入

1．课前播放莫扎特的音乐集锦片段。 2．猜猜他是谁？

教师：今天老师要介绍的这位作曲家特别有名，请大家根据老师的描述判断他究竟是谁？老师将会介绍他的四点特征，请大家抢答： 他是世界上最知名的作曲家之一。 他是奥地利人。

他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”。 他被人们称为“音乐神童”。 4.简介莫扎特及其作品：

教师：刚才很多同学都把手举得高高的，看来同学们对莫扎特还是挺熟悉的，谁来说说看，你对莫扎特还有怎样的了解？ 师生交流。

按照莫扎特创作的不同体裁的作品进行归纳总结。 （二）介绍室内乐，听辨弦乐组乐器音色 1.听赏三首莫扎特的作品，辨别演奏形式。

教师：接下来，请大家仔细聆听莫扎特的三首作品，辨别它的演奏形式。

播放钢琴独奏《土耳其进行曲》音频片段、《G大调弦乐小夜曲》音频片段和《第四十交响曲》音频片段。

学生聆听感受并讨论不同演奏形式的音响效果。 2.简介室内乐。

3.听辨弦乐器组各乐器的音色。

（三）赏析《G大调弦乐小夜曲》第一乐章 播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部（A）视频。

教师：今天，老师给同学们带来了莫扎特一首极负盛名的室内乐作品《G大调弦乐小夜曲》。让我们一起走进音乐厅感受这段乐曲的魅力，同时观察这首室内乐作品采用的是怎样的演奏形式？

（1）播放主题a的音频。 学生交流，教师总结。 哼唱感受。 （2）模拟演奏。

教师把学生分成五组，分别代表五重奏的五件乐器。 2.音乐主题b

提问：大家从图形谱中观察到了什么？感受到了音乐的哪些要素？ 3.音乐主题c 4.音乐主题d

（1）播放展开部音频。 （2）播放再现部音频。 5.完整欣赏全曲视频。

教师：下面请同学们完整地欣赏这首乐曲，在欣赏的同时思考屏幕下方的问题，选择合适的答案。

提问：该曲的乐句特点为：A对称B不对称 该曲的音乐风格为（可多选）：A典雅B精致C朦胧 学生讨论，师生交流。 （四）反馈与小结 1.反馈测试

（1）乐句接龙游戏 （2）图示选择题 2.图示填空题 3.小结。

第六单元七彩管弦（三）第二课时 课型：新授 一、教学目标：

1.欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》与《a小调钢琴三重奏》。

2.比较两种不同乐器组合所形成的不同的音响效果，引导学生探究变奏的音乐创作手法，感受柴科夫斯基的音乐风格。 二、教学重点： 目标1

三、教学难点：

在欣赏《a小调钢琴三重奏》的同时，了解变奏手法，指导学生课后尝试运用变奏手法进行音乐创作。 四、教学过程： 1.复习导入

2.欣赏《如有歌的行板》。 3.欣赏《a小调钢琴三重奏》。

（1）初听乐曲主题，学生听辨主奏乐器的音色，交流对乐曲情绪的感受。

（2）通过演唱进一步熟悉主题，第一遍可以用“la”的方式跟琴演唱，第二遍视谱演唱，演唱中注意表达乐谱标注的重音。 （3）在聆听中探究变奏乐手法。

（4）如课堂时间允许，该曲的听赏可与“活动与练习”单元中的创造实践相结合，在学生了解常见的变奏手法之后，教师可指导学生完成变奏（四）的练习。 4.小结。

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