人教版小学四年级语文下册全册教学设计总汇(3)

3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣， 4、能对两首词描写的景象展开想象。 【学习重点难点】

对词中所描写景象的想象。 【教学准备】

挂图、写有词的小黑板。 【教学过程】

第一课时

一、赏春谈春，趣入课时。

1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。 2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。 3、揭题。

二、巧妙识“词”，审题设疑。

1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）

2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？

3、师范读词，生闭眼想象。

4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。 5、学生自由朗读这首词： （1）读准字音，整体感知课文。 （2）借助注释，尝试理解词意。

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（3）在读不懂的地方作个记号。

6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？

三、朗读感悟，展开想象。

1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体会） 2、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：

太阳快升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，红花被朝霞映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。而那一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠……

面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南”？ 3、连起来说说这首词的意思。

4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。 5、熟读成诵。

四、适时拓展，灵活延伸。

1、通过今天的学习，你发现词与古诗有什么相同和不同之处？

2、介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对“作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？”的理解？

3、学了这首词，你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的诗

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词，读一读，背一背。）

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。 1、抽背《忆江南》。

2、交流搜集到的描写春天的诗词。 3、提题。

4、回忆小结词的学习方法。 二、审题设疑，初读感知。 1、“渔歌子”是词的什么？ 2、理解“渔歌子”。 3、师范读词，生闭眼想象。

4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。 5、学生自由朗读这首词： （4）读准字音，整体感知课文。 （5）借助注释，尝试理解词意。 （6）在读不懂的地方作个记号。

6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？ 三、朗读感悟，展开想象。

1、设问：词中的那位渔翁，为什么在这样的一个雨天还不回家？ ★引导讨论：（1）江南的春雨是怎么样的？ （2）渔翁身临其境有什么样的感觉？

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2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。 3、引导学生展开想象，把词句还原成画面。 ★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：

春风轻轻地吹着，细雨簌簌地下着，薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山，天上飞着的几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴箬笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。 3、学生连起来说说这首词的意思。

4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。 5、熟读成诵。

四、适时拓展，灵活延伸。

1、这首词与《忆江南》有什么相同和不同之处？ 2、教师小结词的特点。

3、引导学生课后继续搜集描写春天的诗词，读一读，背一背。

人教版小学四年级语文下册教案

桂林山水

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、

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泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 教学难点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 课前准备：

1、布置学生按要求预习课文。（要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。）

2、教师准备：教学课件和小黑板 教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样

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