教科版六年级科学上册电子教案(8)

是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。 5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？ 板 书 设 计 电和磁 奥斯特 电可以产生磁 教 学 反 思

分 课 时 电 子 教 案

课 题 分课时 教 学 目 标 2 第2课 电磁铁 总课时 18 执行时间 电教课时 月 日 18 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 重点难点 了解电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 课件 教学准备 1. 学生自备：大头针、透明胶 2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 教 学 程 序 设 计 教学机动 （一）导入 通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） （二）制作铁钉电磁铁 1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。 （1）朝着同一个方向绕导线。 （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 2. 学生活动，教师巡视指导。 3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。） 4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） （三）铁钉电磁铁的南北极 1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？ 2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小结实验方法。 4. 学生实验，教师巡视指导。 5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？ （1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。 （2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流发现。 板 书 设 计 第2课 电磁铁 电磁铁：接通电流产生磁性 断开电流磁性消失 教 学 反 思

分 课 时 电 子 教 案

课 题 分课时 教 学 目 标 第3课 电磁铁的磁力（一） 3 总课时 19 执行时间 电教课时 月 日 19 有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 1、了解电磁铁的磁力是可以改变的。 重点难点 2、了解电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 课件 教学准备 1. 学生自备：一号电池、大头针 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 教 学 程 序 设 计 教学机动

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