学陶思陶论文(3)

数学实践活动是学生发挥主体意识、培养主动研究精神的自由天地，是以直接经

验和综合信息为主要内容，具有教育性、创造性、实践性、社会性的学生主体活

动，是以鼓励学生参与实践，促进学生整体素质全面提高的新型教育形式，它既

是马克思主义基本原理在新时代的体现，也反映了科技革命时代对人的新要求，

既强调知识的习得，更强调知识的应用与传播，强调人的发展。

数学实践活动类型很多：有实际测量操作型、知识拓宽应用型、社会调查型、设

计安排布局型等等。内容上更是丰富多彩：开展数学对抗性活动，研究家庭生活

中最优化问题；设计春游、秋游最优方案，做到省钱又玩得尽兴；深入地铁，了

解地铁的设计合理性、工程复杂性、工作的艰苦性；深入街头，统计市区繁华地

段的车流量，寻找规律，画出曲线图，知晓红绿灯时间长短的依据??在《雄伟

的中华门城堡》中，我让学生亲自去中华门城堡实地参观测量，了解城堡的布局，

利用各种测量工具、各种测量方法测量有关数据，从而从结构上、造型上、地理

上、历史中全面了解城堡，体会它的雄伟，感受它的古韵，从而产生强烈的自豪

感，获得全新的精神体验。

实践活动贵在“动”，只要肯参与，乐于参与，就会发现有大量的活动等

着我们去开发，去实践。而学生在实践中得到发展，成为一个社会的人。

四、教学研究思考

1、从教师这个角度来看，从时代的需要、社会的需要、学生的需要上来研究数

学课，强调了“学生是学习的主体”这一基本观念，尽量想把步伐迈得再大一些，

再快一些。但研究过程中，时时会受到过去教学观的束缚，使得研究还没到达一

个更高的层次、更广的空间。加强学习，尊重学生，从学生实际出发，将是研究

的着重点和突破口。

2、从学生角度出发，学生热爱开放型的教学活动课。在这儿，他们的身心得到

舒展，更自由地感受到数学的意义，更自由地学习数学；在学习中，他们的自主

意识得到培养，合作精神得到发扬，实践能力得到提高，创造思维得到拓展，社

会性也得到一定程度的认可；在活动中，习知、用知更具有生活性。

3、从活动的形式、材料的参考角度出发。《小学生数学报》等数学刊物就已经

提供了大量可行性的材料，而各种科目（科学、社会、音乐、体育、美术）的营

养汲取更能丰富我们的教学，使数学朝综合性科学这一高度更好的发展。

尊重人性、保护人权、珍视人格，是人得以全面发展的前提；调动、激发主

体性，使之品尝做人的乐趣与信心，从而体会学习的乐趣与信心，是人得以全面

发展的最佳途径；培养人的创造性，使之有能力对外界信息进行加工制作，创造

出前所未有的东西，是人的发展的最高境界。小学数学教学的普及性、基础性和

发展性的本质特征，使我们更强调科学精神和人文精神的内容的整合，在基础教

育中强化人文素质教育，为学生提供足够的人文教育的条件，从而培养出能够适

应时代发展需要和经得起社会考验的人才，使数学真正成为“为每个适龄儿童今

后的发展和终身学习打基础”的教育。

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