（2）指名说说自己喜欢的句子。板书：湛蓝透亮
“那里”指哪里?(拉萨)“总是”是什么意思?(一直是)“天空??好像用清水洗过的蓝宝石一样”是一个什么句子?(打比方的句子) （3）齐读。
2、自由朗读第二自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。 师生交流有关的语句。
（1）可以读懂的是第一句，这说明拉萨的蓝天离人很近。板书：离人近
（2）不太好懂的是第二句和第三句。
①第二句中的“掬”是捧的意思。这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人的距离近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天就像一池碧水，可以用来洗脸。
②第三句里有两个对比的分句：拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。 （3）指导学生朗读体会。
3、学生默读第三自然段。说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”的。
学生讨论交流。板书：让人神往
4、指名读第四自然段。说说你读懂了什么？ （1）指名回答。板书：蓝晶晶 （2）结合插图介绍布达拉宫。
布达拉宫是全国重点文物保护单位，已列入《世界文化遗产名录》。在西藏自治区拉萨市西北，玛布日山上，是我国著名的宫堡式建筑群。 布达拉宫的周围本来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝、开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。 （3）指导朗读。 5、齐读第五自然段。
(1)蓝天是窗帘，什么是建筑物呢?(拉萨这座城市是精美的建筑物)
(2)教者讲：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。 板书：圣地 窗帘 6、指导朗读课文。 三、背诵指导
1、看着板书背，边背边回忆每个自然段主要写了什么内容。 2、学生练习背诵，指名背。 板书设计： 7拉萨的天空
湛蓝、透亮——纯净、明洁——令人神往——蓝晶晶——圣地的窗帘
第三课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利地背诵课文。 2、巩固本课所学生字词。
教学重点：指导学生正确、流利地背诵课文。
教学难点：抓住关键词或借助各种拉萨天空的图片来练习背诵。
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教学过程： 一、指导背诵
1、学生练习朗读全文，说说每个自然段的主要内容。 师相机板书：
湛蓝、透亮——纯净、明洁——令人神往——蓝晶晶——圣地的窗帘 2、学生根据板书练习背诵，也可以借助各种拉萨天空的图片练习背诵。 3、同桌互相背诵。 4、指名背，齐背。
二、在课文中找出意思相近的词语
蔚蓝（ ） 纯洁（ ） 三、找出课文中你最喜欢的句子，抄一抄。 四、实践活动
收集自己感兴趣的关于拉萨的资料，搞一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己写的文章等。 板书设计：
湛蓝、透亮——纯净、明洁——令人神往——蓝晶晶——圣地的窗帘 文献摘录：
拉萨：西藏自治区政治、经济、文化、交通中心，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，是一座历史悠久的古城。市区玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥——拉萨大桥。
圣地：宗教徒称与教主生平事迹有重大关系的地方。如基督教徒称耶路撒冷为圣地，伊斯兰教徒称麦加为圣地。
布达拉宫：布达拉宫是全国重点文物保护单位，已列入《世界文化遗产名录》。在西藏自治区拉萨市西北，玛布日山上，是我国著名的宫堡式建筑群。解放后，经多次维修整理，成为游览胜地。 教学反思：
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习 作 2
教学目标：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作提示，初步领会介绍人物的要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写，并配上自己创作的版画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 教学难点：写出个性特征。 教学过程： 一、导入
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小朋友，你知道自己是什么样儿吗?拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧!杜小虎真逗，他对着镜子还给自己画了张像呢!画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗?（板书课题） 二、读懂例文 1、指导看图。
（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像呀? （2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗? ①说给小组的同学听。 ②指名说。
（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！ 2、学习例文。
（1）学生自由读例文，想想他是从哪些方面介绍自己的。 （2）对照插图，再读例文。
①小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子?
②我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗? 三、指导习作
1、学生给自己画像。
2、同桌互相欣赏，提出修改意见 3、学生练说。
（1）请小朋友拿着自己的画像，像杜小虎一样给同学们做一下自我介绍，在介绍自己时，要抓住自己与别人不一样的地方进行介绍，这样同学们对你印象会特别深。
（2）小黑板出示一些词语，供学生写作时选用。
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 愣头愣脑 憨厚 忠厚老实 聪明伶俐 4、学生练写。
（1）学生写草稿。 （2）指名读。 （3）师生评议。 （4）学生誊写。 （5）习作和画像展览。 板书设计： 我的自画像
抓住特点来写
教学反思：
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练习2
第一课时
教学目标：
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。 2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。
教学重点：学用字词句；写好带有“撇、竖”的钢笔字。 教学难点：根据上下文确定字词的意思。 教学过程：
一、教学第一题：学用字词句
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1、学习第一部分。
过渡：同学们以往在查字典时，常常查到一个字有好几种解释，到底选哪一种意思，同学们往往束手无策，今天，我们就来学习如何正确地选择字词在特定语境中的含义。
（1）指名第一部分的内容，弄清题目要求。
（2）出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 “漾”字有两种解释，到底应该选哪一种呢？说出你的理由。 （3）学生读读关于“漾”字的两种解释并把这两种解释都放入句中自由读一读，体会字义。
（4）学生交流，说出自己的理由。体会“漾”：水面轻微动荡。 指出 ：在选择字的正确解释时，要学会根据上下文的意思进行准确判断。
2、学习第二部分。
（1）学生自由读题明确题意。 （2）自由读通、读顺句子。
（3）小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。 教师巡视，对有困难的学生加强查字典、选词义方面的指导。
（4）小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。蔫：在这里比喻小象性格内向，不好动。挎：在这里是指篮子是在小白兔胳膊上挂着的。蹑：这里指小彼得踮着脚，动作很轻。 3、第三部分。
（1）师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
（2）指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。 （3）汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字 1、出示要写的字：异、齐、养。
2、小组观察并讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看? 3、学生交流，总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。 4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。 养：上下结构，上面的三横要注意长短变化，在写撇时，撇要紧缩，短而弯 ，竖要舒展，长而尖。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、表扬优秀作业和书写姿势正确的学生。 板书设计：异 齐 养
第二课时
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教学目标： 1、读背8条成语。 2、学写毛笔字。
教学重点：读背8条成语。
教学难点：理解成语的意思、学写毛笔字。 教学过程：
一、教学第三题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示8条成语，四人小组学生合作学习，不认识的字可以查字典或者问老师。
高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收 (1)指名朗读。
(2)指名做小老师领读8条成语，学生连读成语歌。 3、分小组讨论这8条成语的意思。
老师点拨：可联系本单元课文的内容和书上的插图，展开联想和想象。 4、理解成语的意思。
指名说说成语的意思，对难理解的师适当点拨。 玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物。 错落有致：安排装饰得很有规律。
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。 二、教学第五题：学写毛笔字
1、仔细观察悬针竖和垂露竖的运笔方法。 2、教师书写悬针竖和垂露竖，指导运笔方法。
悬针竖的写法：逆锋右上入纸旋右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
垂露竖的写法：起笔同悬针竖，中锋下行，至收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要在竖中线上书写，保持中正，防止歪斜。 3、学生练习书写悬针竖和垂露竖。 4、作业展评。 板书设计：
高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收
第三课时
教学目标：
培养学生的表达能力，通过模拟演习，增长生活知识，增强防范意识，学会自我保护，适应社会生活。
教学重点：培养学生的语言表达能力，增强自我保护意识。
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