二年级全册综合实践教案 (1)(5)

步的采访能力。

（二） 小结

板书设计： 智慧泉

学会观察 学会采访

观察记录 采访基本常识

11、垃圾分类

教学目标：

1、认识垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“废旧电池”的标记，知道它们的含义。

2、初步了解简单的垃圾分类方法。

3、知道垃圾分类可保护环境，萌生初步的环保意识。

教具准备：

小卡片、垃圾筒图、自制垃圾筒

教学过程：

一、看图引入

1、认识垃圾箱上的相关标记。出示黄色和蓝色垃圾筒图在黑板上，并请生说出黄色与蓝色垃圾筒代表的意思。

师：这画的是什么？同学们仔细观察一下，看看有什么不同？

指名生答。

2、颜色不同，黄色和绿色分别代表什么？（相机贴上“可回收”、“不可回收”标志）

指名生答。

3、揭示课题：《垃圾分类》

二、解惑新知

1、区分“可回收”和“不可回收”。

师：“可回收”垃圾是什么意思？

指名生答。

师小结：可回收是可以回收再利用，可以多次循环利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思？

指名生答。

师小结：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾。

3、哪些是属于可回收垃圾、哪些属于不可回收的垃圾呢？

出示卡片：废纸、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩饭、破损书籍、废铁、口香糖残余物、树叶等，请生指出是属于可回收垃圾还是不可回收垃圾，并把纸片贴到相应位置。

指名生答并把卡片贴到相应位置。

4、还有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？

板书：废纸、塑料、玻璃制品、金属、布等

5、（拿一张纸撸鼻涕，详装不知扔哪个垃圾筒）那这张用过的面纸是可回收垃圾吗？大家讨论一下。

指名生答。

师小结：其实像用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了，没有办法再利用，而且这些纸很容易被水溶解，所以属于不可回收的垃圾。

6、还有哪些垃圾是不可回收垃圾呢？

指名生答。

师小结：厨房里的剩菜剩饭、菜叶、骨头，瓜皮果壳，树叶等很容易在自然条件下分解，所以属于不可回收的垃圾。‘

7、认识有毒垃圾。

老师这还有一张卡片，谁能告诉我它应该回哪个家？

出示卡片：费旧电池

（1）废电池属于什么垃圾？为什么会单独放呢？（出示废电池回收箱——有毒垃圾）

同桌讨论，指名生答。

师小结。

（2）除了废旧电池你还知道哪些是有毒垃圾呢？

指名生答。

师小结。

8、说说垃圾分类的益处。

指名生答。 三、活动延伸

1、日常生活中我们在家里会产生哪些垃圾？

四人小组合作讨论，并把讨论的结果分别写在两张小卡片的正面上，然后我们分组上来把卡片贴到相应的位置。

2、选部分卡片师生共同点评。

四、任务驱使

1、师小结，并布置小小宣传员任务。

2、出示学生利用废旧物品制作的小篮子，激发学生研究的欲望。

布置课后作业。

10、我的地图

活动目标：

1．使学生知道地图的使用方法，认识地图上的各种标志。

2．能说出地图的用途。

3．学习绘制从学校到家的简要线路图。

重点： 认识路线及标志，学会绘制简易的路线图。

难点： 通过绘制简易的路线图，如何培养学生整理资源及应用的能力。

课时： 1 课时

流程：

（一）导人

可采用提问法：“同学们，你们知道我们生活在什么地区吗？在整个中国地团中，我们在什么地方？”引起学生的兴趣，从而揭示活动的主题：我们一起研究地图及绘制简易路线图。

（二）活动的组织

1．“我一找”：

老师出示准备的（中国地图》，讲解使用地图的基本方法，并让学生从《中国地图》上找到我们所在的地区。

学生通过这一活动，不仅了解他们所在区的大体位置，并能够基本学会使用地图的方法。

2．“看一看”：

这一活动，是让学生对地图再进行更细致的观察，并找出路线的图标，把它画在黑板上，让学生讨论，说出各种图标的含义。老师可用提问的方法“为什么这样设计图标？”使学生知道围标的简明及形象，并认识一些基本的设计思路及方法。

3.“查一查”：

这一活动是让学生了解地图在生活中有哪些用途。学生通过观察新疆道路交通简易因、乌鲁木齐旅游,简易日及新疆水资源分布简易国，能够说出地图的作用：简单，准确、易懂、一目了然。

4．“想一想”：

在老师提出让学生自己设计一份简易路线图的基础上，让学生小组进行合

作，讨论怎样绘制，制定出小组的计划，进行分工。要让学生明白，要进行科学研究，首先要按科学的方法先制定计划再实施步骤和方法。

5．“走一走”：

此项活动可另作第二课时或课后的延伸活动，学生按小组内的分工，进行周围环境的调查与记录，共同讨论设计什么留标进行记录，然后绘制出从学校到家的简要线路图。在组织学生具体制定计划、绘制路线图时，要让学生根据自己已有的经验，事先讨论清楚计划、方案、设计的图标，然后再进行绘制，这样会更准确、易行。

（三）活动参考资料

地图约定俗成是上北下南的。到实用的时候，地图方向要看如何方便阅读和如何方便辨别道路方向。举个例子。你在乌市，身在大西门、要到广场，想查阅地围看看要经过哪些街道。乌市地图是上北下南，拿在手里看，对自己来说，地因是面南的，可自己从大西门到广场的中山路，走向是东西的。怎么查地图方便呢？很简单，把地图换个方向，让地图上的中山路方向跟自己方向一致。把这个换了方向的地自拿起来，挂在墙上，你就得到了一个上东下西的乌市地图。换句话说，地图方向表明了你的位置和走向。飞机或海轮的前进方向时刻在变化，为方便，领航地图是个圆盘，跟飞机或海轮始终保持一个前进方向，圆盘上的指南针则始终保持南北方向。有了这样合成的罗盘地图，就能做到地图方向时刻跟自己面向的前进方向一致，而指南针则时刻帮助辨别前进的（也是地图的）方向。确定地图方向的道理就是这么简单！那就是“世界以我为中心’：确定自己在地图上的位置，以这个位置为中心，自己怎么用地图方便就怎么定方向。为了大家有个不受走向约束的共同地图方向，约定俗成，按照指南针的南北方向、也更是根据古代面向北斗群方向的习惯，定为上北下南。

发明指南针以前，古代人如何辨别方向的呢？办法可多了。一个办法是上面说的夜里看北斗七星，那是最简单的方法。白天的方法比较复杂，需要将季节时辰跟太阳位置或太阳光投影位置结合起来辨别方向。如果是阴天，白天看不到太阳。晚上看不到北斗，那就需要经验了。例如，晴天的时候，辨别好了方向，用树枝作特别工具指向北斗，或者在大树冲北斗方向的村干上刮掉树皮，等等，这样，阴天的时候看看这些记号，也能辨别方向。不过，经验容易出错，而且，行动不便。发明了指南针，不但保证了方向辨别准确，而且，人们在行动的时候也能很方便地辨别方向了，所以。指南针发明给人类带来了更大的行动自由，自然对人类是个很重要的贡献。

（四）小结。

板书： 我的地图

路线及标志

绘制简易的路线图

11、农贸市场的调查

活动目标：1、让学生了解农贸市场，了解绿色食品，感受市场的繁荣景象。

2、通过农贸市场调查活动，培养学生的问题意识和人际交往能力。

课时：2课时

活动过程：

一、 导入：你们一起跟家长去过农贸市场吗？能描述一下农贸市场是什么样的？有些什么？

二、 组织活动：

1、 说一说：

看图说活，说说农贸市场的情形，使全班同学对农贸市场有一个大体的了解。

2、 做一做：

让同学们到农贸市场调查前，尝试设计一个调查表，小组进行讨论：调查什么，怎样分工，怎样记录，价格和产地的调查等。

3、 谈一谈：

调查完成后，学生讨论根据调查到的情况，同时说说在调查中发现了什么问题？自己有什么感受和收获？

4、 找一找：

请同学们课后查找关于绿色蔬菜的资料，以培养学生自主学习的能力。

三、 小结。

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