“怎样的课堂才能算高效课堂？如何调动学生的学习积极性？怎样提高学生的学习热情？怎样培养学生的学习能力？怎样才高效课堂”已成为我们在学校的热门话题，目前大家都在为打造高效课堂而努力，我们也在摸索，经过学习、校本培训、听课和自己实践后，我发现过去的“满堂灌”已被充满快乐和喜悦、学生自主学习的新型高效课堂取而代之。实施高效课堂，它需要在实践中不断的探索、总结与反思。在实施高效课堂过程中，我有能让学困生爱好学习？特别是我们低年级的学生怎样放手让她们去自己学习呢？能完成学习任务吗？一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，一学期来，我一直在摸索着，尝试着。
5月25日，葫芦岛市小学数学区域研讨会在我们金星小学举行，活动中的研讨课、互动交流、专家讲座给我留下了深深的印象：我觉得在课堂上学生才是学习的主人。教师应精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生动脑思考、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
一、营造氛围、创设情境
小学低年级学生的注意力以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意力常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。而教师一节课的教学活动如何在一开始就能吸引住学生的注意力，需要我们创设一些令学生感到新奇的、有趣的、生动呈现，效果显著的教学情境。
在课堂上第一时间抓住学生的注意力还远远不够，因为小学低年级学生的注意力的持久性就差，当一样事物不能引起他们兴趣的时候他们马上注意力的焦点会立刻转移。所以，在教授新知的时候还要有生动方式的呈现。所以我采用肢体动作、图片、简笔画或者实物。
二、互相交流，快乐学习
让学生在乐中学，在高效课堂中进步，在课堂上发挥学生的主观能动性，在展示中体现成功的喜悦。学生是学习的主体，兴趣是学习的前提，快乐学习是高效学习的前提。学生经过小组合作讨论，完成了自学部分，接着就要让各组选一名代表和全班同学交流本组学习的成果，让学生自己交流，互相评价，共同学习，教师在一旁只起到引导的作用。在课堂上展示自己的所学，互相评价，评评我说的怎么样，还有哪些需要改进的地方，让学生亲身感受到学习的快乐，成功的喜悦，才可能提高学习效率。
三、小组合作，分组竞赛
每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。尤其是小学低年级的学生对于竞争的结果更加重视，因而，将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。因此，我将我们班七大组进行比赛，有时分成男女生两大组比赛。课堂教学过程中我不仅从他们上课的表现、回答问题的积极性
进行比赛还从他们上课的各种行为习惯上进行竞赛，竞赛形式多种多样，再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，但提高了教学效率还能培养学生良好的学习习惯，从长远意义上来看也有利于高效课堂的建立。
四、鼓励评价，激发热情。
课堂上，我指导学生去发现交流展示学生的优点，进行“激励”评价。要善于发现学生学习上的长处，及时给予肯定的赞扬。对于学生学习中出现的问题要正确对待。
如：“你懂的真不少”“你真聪明”“你的想象力太丰富了”“这位同学说得多完整啊！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”“我要向你学习”??这些话语适当的穿插在学生汇报交流中。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！” “真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。”诸如此类的评价，不但承认了孩子的进步，而且增强了孩子的自信,学生在赏识中得到肯定,在激发中进步。教师一次满意的微笑，一个鼓励的眼神，一个小小的竞赛，一次不大的展览，都是课堂教学的快乐之道。
五、总结评价，让学生有所收获。
汇报交流完后，让学生互相评价一下，你对今天的学习满意吗？哪个组表现的好？哪些同学表现的好？还有哪些地方需要改进？让学生每节课都学有所获。 实施高效课堂后，学生的各方面能力都有所提高了，如学生的语言表达、自主探究、解决问题、合作交流等能力得到了提高，自信心也增强了。此时的学习,再不是负担,再不是迫不得已,而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获,学生在愿学、乐学的氛围中,学习积极性得到了极大的激发,主体地位得到了充分的体现。当然，这不是一朝一夕就能达到的，特别是低年级的孩子，在这些方面，更是需要教师坚持不懈、不断的训练与指导。
作为一线老师，我接受课改新理念，感受课改新思维，不过，实施高效课堂，它还需要我们在实践中不断地探索、总结与反思，实施高效课堂的步骤定会越来越完善，最终达到优质、高效。
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