数学学科渗透环境教育教案

数学学科渗透环境教育教案

两步计算的应用题

[教学内容]苏教版第五册第８１页例１。完成“练一练”第１，２题和练习十

八第１——４题。

[教学目标]１，初步了解两步计算的应用题的结构特征。初步会解答较简单的

两步计算的应用题。

２，初步学会用综合思路分析解答应用题。 ３，初步培养分析、比较和推理的能力。 [教学重点、难点]先根据有联系的两个条件求出中间问题。 [滲透要点] 1,使学生了解到世界将面临严重的淡水危机。 2，让学生意识到要从自己做起，大家一起做环保。 [教学过程]

一， 复习引新

（用电脑显示） 复习：同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。 ？ 我们可以提什么问题呢？

（学生回答）“一共开了多少朵花？” （用电脑显示问题）

那你们是怎样想的？为什么用乘法做呢？ （学生讨论并回答。）

下面老师把你们补充的问题去掉，再添一个条件“被小朋友摘掉了20朵”想一想可以提什么问题？ （学生思考后并回答。） 二， 新授。

1， 教学例1。

（1） 根据学生的回答出示例1

同学们种了3株不同的花，每株开花8朵，被小朋友摘掉20朵，

还剩多少朵花？

有谁知道还剩多少朵花？

（学生回答：还剩4朵花。） 那你是怎样知道还剩4朵的呢？

（学生回答：根据刚才我们求出来的一共开了24朵花和现在的被小朋

友摘掉20朵，就可以知道还剩4朵花。）

你回答的真完整！可是题目中并没有告诉我们一共有24朵花这个条件呀，

所以解答这道题时我们应该先要做一步什么工作？你的根据是什么。请同学们讨论讨论看。

（学生讨论后回答：）

同学们说的都很好。解答这道题我们应该先根据第一，二个条件求出一个

中间问题，再根据所给的第三个条件求出所要求的问题。这就是我们今天学习的两步计算的应用题。（板书课题：两步计算的应用题。）

（2） 分析并解答例1。

谁来完整地说一说这道题分哪两步完成？

（学生举手回答。）

教师根据回答板书：一共开了多少朵花？ 8×3=24（朵） 还剩多少朵花？ 24－20=4（朵）

答：还剩4朵花。

（3）小结：同学们能够根据题目所给的条件先求出中间问题，再根据另一

个条件求出所要求的问题。这样的两步计算的应用题你们想练一练吗？

（4） 变一变：

下面老师把这道题的前两个条件改成：“同学们种花，开了15朵红花和9

朵黄花”其它条件都不变，应该怎样解答？

（学生回答并完成在作业本上。1名学生板演在黑板上。）

15+9=24（朵） 24－20=4（朵）

答：还剩4朵。

（5） 比较：这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？

（学生同桌讨论后回答。）

相同点：1，都要先求出一共开了多少朵化，再求还剩多少朵花。 2，求出的花的总数都是24朵。

不同点：在求花的总数时所用的方法不同。 那为什么不同呢？

（学生回答并说明理由。）

同学们，你们现在明白了两步计算的应用题的秘密了吗？通过刚才的例题，你们觉得摘花的小朋友做的对不对呢？（学生发表意见）那我们应该怎样做才对？

学生回答，各自说出自己的看法：爱护花草和树木，这样我们的校园才更

美丽。??

教师小结：同学们不但学会了两步计算的应用题，还明白了要爱护我们校

园的花草树木，这也就是对我们人类生活的环境的保护。下面就用你们掌握的数学本领来解决几道题，大家一起来试试看。

2．练一练。

（1） 首先完成书上第82页的第1，2题。集体校对时，让学生讨论、比

较这两题的相同点和不同点。

（2） （用电脑显示）我们每次淘米需要用水2千克，每天淘米3次的话，

算一算1个月（30天计算）淘米用去的水有多少千克？

（学生计算后惊奇地发现，每天淘米就要用去这么多的水，那

么就是说每天我们生活用去的水将是一个多么惊人的数目啊。）

3．教师适时归纳并教育：通过刚才的学习，大家不但学会了两步计算

的应用题，而且通过练习计算还发现了这样的一个问题，

水和我们的生活是密切相关的，我们的生活是离不开水的。下面我们就来看一段资料录相，更多地了解一下水资源的重要性。

[放录相一：《人是一个水的生命体》]

有人做了这样的统计，来表明一个人与水的关系是多么的密切。 人的身体的65%是水。如果一个人的体重是68千克，水就占

去45.5千克。

人体每天大约失去8.8升水。人体每天所有的水每5至10天

就更换一次。

水还会随着人的呼吸流失，每天每人大约呼出两大杯水。 人每天大约需要3千克水来维持健康和生命，算一算一年（按

365天计算，人的身体1年大约要多少水来维持健康和生命？

请同学们计算一下录相里提的问题。（学生计算后回答。）

同学们，你们知道吗？既然我们的生活少不了水，那么我们应该对我们的环境做些什么呢？

（学生发表意见后，教师再播放一段录相。）

[放录相二《世界将面临严重的淡水危机》]：世界气象组织在一份

调查资料中指出，现在，全球大约26亿人口，有10亿人口缺水，28亿人缺少纯净的饮用水，每年有2500万人因水污染而死亡。如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人口用水量将只有1950年非洲人均用水量的四分之一。工业，农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。

同学们，看了上面这段录相，你有什么感想呢？

（学生议论纷纷，并发表自己的看法，一致认为不能浪费水，要珍惜使

用每一滴水。）

教师归纳，既然生活离不开水，世界又是如此需要水，那我们就赶快行动起

来吧，做一个环保小卫士！

三，全课总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

四，作业布置：练习十八，第1——4题。

板书设计： 两步计算的应用题

例1． 同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。 同学们种花，开了15朵红花和9

朵被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵？ 黄花，被小朋友摘掉20朵，还剩几

朵花？

（1） 一共做开了多少朵花？ （1）一共开了多少朵花？ 8×3=24（朵） 15+9=24（朵） （2） 还剩多少朵？ （2）还剩多少朵花？

24－20=4（朵） 24－20=4（朵） 答：还剩4朵。 答：还剩4朵花。

[教学小结] 由于学生已经掌握了连续两问的应用题，所以本节课只是在此基础上抽掉了

第一问，直接出示问题，让学生解答两步计算的应用题。所以关键是要让学生能根据相关条件，先求出一个中间问题后，接着往下求。教学时，我根据教材的特点，结合学生的知识水平，适时引导学生探索，并适时点拨，启发，让学生主动地获取了新知。数学同样是一门让学生获取各种知识，提高认识的学科。所以在练习过程中我穿插了一些环境教育的知识，让学生应用掌握的数学本领，获取环境方面的一些数据资料，从而警醒地认识到环保的必要性。

常州市清凉小学 张群

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库数学学科渗透环境教育教案在线全文阅读。