人教版七年级上册语文教案《第24课 散文诗两首》

第24课散文诗两首

金色花

【教学目标】 1、知识与技能

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法

通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重点】

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。 【教学难点】

鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。 【教学方法】 合作探究法 朗读法 【教学准备】 课件 【教学手段】 多媒体

【教学过程】 一、导入新课

1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗？能背下来吗？（学生齐背）能说说这首诗表达的主题吗？（表达了真挚的母爱）

2、教师小结：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！ 二、知识积累 1、作者作品简介。

泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

2、字词积累（给下列加点字注音） 嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 三、朗读课文，整体感知

1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。 2、激情诵读，感悟亲情。

（1）、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！朗

读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。

（2）、我们来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读呢？

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）

（教师提示，学生读）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 3、畅所欲言，感知全文。

你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？

学生回答，教师总结：我从诗中读到了一个___________________________ 的孩子，我从诗中读到了一个____ 的妈妈。 四、合作交流，深入探究。

1、“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？ 2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ 4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？

学生分小组合作交流，探究后找同学作答，教师点拨指导归纳。 五、感悟母爱、表达爱意。 1、学生抢答下列问题：

妈妈的生日是哪一天？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？妈妈最大的心愿是什么？

2、你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢？我们用有创意的练习，来表达我们一颗感恩的心！

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

学生自由想象，用“假如我变成……”说话。 六、本课小结。

如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱的熏陶，希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸，做一个懂事的好孩子。 七、课外回读，抒写亲情。

为母亲（其他亲人）刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写一篇不少于300字的小作文。 板书设计：

荷叶母亲 一、组织教学：

同学们，我们入学已经有四个月了，其间，我们曾聆听孔子的谆谆教诲，曾欣赏朱自清生花妙笔描绘的春天，也曾和朱长超一起感受阿姆斯特朗带给我们的惊心动魄之旅。今天就让我们再与名家握手、与冰心畅谈吧！（1分） 二、新课教学：

1、资源共享：下面就请同学们说说自己查阅的有关冰心的资料，与大家共享吧！谁先来请举手。

生：回答。师：还有不同意见要补充的吗？生：回答。师：总结。非常好。老师这里也有部分资料，请同学们看屏幕。（4分） 2、欣赏聆听：

今天我们就来学习冰心一篇歌颂至纯至美之爱的文章：《荷叶母亲》 播放朗读录音并板书：荷叶 母亲 冰心。（5分）

刚才听朗读时，有一个词读音与课文中标注的不同，谁听出来了？请举手。生：回答。师：好。我们应该有质疑精神，有时录音不一定都对。（1分） 3、合作讨论：

听完朗读后，我们被这种浓浓的亲情所感染，下面我们就来细细的品读此文。讨论以下几个问题。（15分）

☆课文重点描写什么？为什么要写九年前与祖父赏莲？

（重点描写雨中红莲。写雨打红莲荷叶护莲的情景。在写雨打红莲荷

叶护莲之前，作者先写九年前与祖父赏莲之事，把花放在人的背景中认识，华瑞人祥，三蒂莲开放，添了三姐妹，以花喻人为后文做铺垫。）

☆课文中写作者的情绪变化与花的处境有什么关系？有什么作用？ （作者情绪“烦闷”——“不适意”——“不宁的心绪散尽”与花的处境变化相呼应。表露作者担心关注花的命运。推动故事情节的发展。） ☆如何理解结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（提示：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？） （比喻 直抒胸臆、卒章显志、升华主题 母亲是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？此句形象生动的表现了伟大母爱。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱，将永远为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。表达了作者对伟大母爱的歌颂之情。）板书图画。 4、再读荷叶母亲：

回顾全文，先写朋友送莲，再回忆九年前与祖父赏莲，而后重点写雨打红莲、荷叶护莲，并由此联想到母亲是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达了作者对伟大母爱的歌颂之情。而本文正是一首对伟大母爱的颂歌，下面让我们带着对母亲深深的爱一起有感情的朗读课文。播放背景音乐《烛光里的妈妈》（5分）

5、拓展欣赏：

在冰心的作品中，还有很多歌颂母爱的诗文，老师选了其中一首小诗与同学们共赏。《纸船——寄母亲》师诵读。这首小诗是冰心离开母亲远渡重洋在国外时所作。想想这首小诗表达我怎样的情感？ （对母亲深深的思念和浓浓的爱）（3分） 6、大展身手：

是啊，母女情深，冰心一生铭记着母爱的点点滴滴，而我们的母亲又何尝不是这样爱着我们，保护着我们。想想母亲平时上学之前絮叨的叮嘱，生病床前焦急的眼神，放学回家厨房里忙碌的身影……这一桩桩一幕幕又怎能不让我们感怀？可我们却还嫌母亲唠叨、麻烦。想到这些，我们忍不住想哭，心中有千言万语要对母亲诉说。那么，请你拿起笔，书写你对母亲的爱吧！

☆仿照“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”写几句话。 ☆仿照板书画一幅画。

师：想画画的请到黑板上画出来。想写一段话，请开始写，写完后请举手。（10分）也许你画的并不美，也许你写的文字并不好，但这些作品都是你与母亲爱的结晶。浓浓的亲情包围着我们，有母爱亦有父爱，就让我们好好珍惜，回家后为父母做一件事，可以把你的诗读给父母听，可以把你的画拿给父母看，也可以为父母做顿饭洗洗脚……让他们也能感受到你的爱，感受这一份天伦之乐，浓浓亲情！ 三、作业布置：? 回家后为父母做一件事

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? 背诵本文，下节课进行朗诵比赛 今天我们就上到这里，下课！ 板书设计：

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