党组织在构建和谐校园中的作用与实践

党建论文

党组织在构建和谐校园中的作用与实践

河南中学

段文海

党组织在构建和谐校园中的作用与实践

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，当前构建和谐校园越来越为广大教育工作者所认同和重视。校园作为社会细胞的重要组成部分，是培养未来社会主义建设者和接班人的摇篮。只有能够充分遵循办学规律，促进学生全面发展的学校才能称得上是和谐校园。

那么，什么是和谐校园呢？和谐校园是一种以拥有共同愿景、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、协调、整体优化的育人氛围，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。鉴于此，我认为党组织在构建和谐校园的作用重大，至少表现在以下几个方面：

一、党组织的思想引领

常言道：思想是行动的先导。党组织“对学校的领导，首先是教育思想的领导”。这种领导表述出来就是学校的办学理念。随着社会多元经济发展，人们的价值取向多元，素质教育已经正式写入国家的《义务教育法》，特别是课程改革的广泛实施，各种教育理念伴随着信息社会的纷纭信息对教师、家长、学生产生了不同的影响。学校要构建和谐校园就必须首先明晰办学思想，构建和谐的办学理念，作为师生行动的指南，成为学校的灵魂，促使校园各教育因素在清晰的思想下和谐统一，从而有效地引领教师、学生、家长共筑教育愿景。

我们河南中学就是在认真贯彻党和国家教育方针的基础上，党支部书记兼校长王健同志早在几年前就提出了“为师生发展铺路”办学理念，“没有教师的成功就没有学生的发展，没有学生的成功就没有学校的发展”“以人为本，构建和谐校园”的办学思想。在这种办学理念、办学思想的指引下，河南中学几年来沿着健康的方向发展，取得了教育教学上一个又一个的胜利，学校走上了健

康快速发展的轨道。只有学校有了正确的办学理念、办学思想才能保证重大决策的科学民主，有利于达成思想共识，并最终形成合力，使学校长期稳定和谐发展。

二、班子队伍建设

党中央要求各级领导干部都要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，作为学校，必须建设团结和谐的领导班子。领导班子的团结和谐是构建和谐校园重要的示范和导向。我校领导班子成员都能够加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，发挥每个成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。学校每一位领导都坚持以人为本、人才兴校的战略，把师生的利益放在首位，把班子队伍建设、教师队伍建设提到重要位置，以和谐的理念和方法激励师生主动发展，坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，在坚持原则的基础上，把各种任务、要求与教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造和谐的激励和分配机制。我们学校有一个年富力强、求真务实、具有现代管理水平的领导班子。校长兼党支部书记王健同志，多年从事学校管理工作，积累了丰富的管理经验，为人正直、作风正派、以身作则、全身心地投入到学校工作之中，他善于学习和思考，办学思想端正、目标明确、工作务实、勇于进取，既是学校发展的掌舵人，又是学校工作的带头人；副书记40岁，两个副校长30出头，副校级干部真正实现了中青结合；学校中层干部结构合理、分工明确，他们都勤奋好学、精通业务、责任心强，在学校工作中能独挡一面，成为校长得力的助手。学校只有不断提高管理人员的领导力、执行力，才能从根本上提升学校核心竞争力，从而使学校从根本上达到和谐发展的境界。

三、依法治校

有些人好有这样的观念，一提和谐就不应该涉及法规制度，你好我好大家好、人人自由没有约束才是和谐。其实，这恰恰是不懂得什么是真正的和谐。孔子在讲人类之“和”时，并不是讲一团和气，掩盖矛盾，而是讲原则、讲礼制的。在孔子及孔门弟子看来，“和”是人生的追求、人类的目标，但“和”的实现，要“以礼节之”。也就是说，制礼，守礼，是“致中和”的条件，只有“克己复礼”，才能“天下归仁”。否则，和稀泥，作乡愿，不讲原则，放弃斗争，那就成了小人之“和”，是不道德的。孔子认为，这种拉帮结派、党同伐异的小人之“和”的实质是“同”而不是“和”，有道君子对这种形“和”实“同”的现象应坚决反对。他明确地说：“乡愿，德之贼也。”另一方面，孔子认为，制礼、守礼的目的，是为了实现人与人之间“和”的状态，达到“和”的境界。所以，他说：“礼之用，和为贵。”由此可见，在孔子的和谐思想中，“礼”与“和”是相辅相成、相互为用的。今天，我们构建和谐校园更需要规章制度来保证，更需要自觉遵守规章来践行。因为，制度是校园行为的规范、准则，是校园群体利益的体现，是公平正义、诚信友爱、安定有序的要求。所以，构建和谐校园，离不开制度的建设，制度是校园道德行为的底线，是依法治校的“法”，是学校管理的依据。在一所发展成熟的学校里，只有刚性的“法”理，只有他律的约束是不够的，它需要制度管理的钢性和人性化管理柔性的统一和校园行为的道德自律。

我校制定了一套规章，有效加强了制度建设，个人随意性行为减少了，秩序规范得到强化，学校的各项日常工作就能按部就班、有条不紊地进行。行之有效的制度一定要得到严格执行，并辅之以保证措施。建设和谐校园要依法治校，发挥师生的主体作用，完善校园法制教育，既要使全体师生懂得如何通过

法律维护自身的合法权益，更要懂得如何利用合法权益，调动一切积极因素参与学校的建设和发展，形成大家一心一意谋发展的良好局面。

四、安定团结

我国古代大思想家、大教育家孔子在论“和”的精神、“和”的价值时，是先讲个人心性之“和”，然后再往外推，由己及人，从小到大，渐次推到人际之“和”、家国之“和”、人类之“和”、天人之“和”。当然，在校园中更应倡导“和”，和睦相处、安定团结的校园环境是优化育人环境的前提。“和”意味着按客观规律办事， “和”能致祥，“和”能聚力。“和”是一种精神，一种追求，一种状态，一种境界，一种政治智慧，一种人文关怀，一种道德诉求，一种理想境界。追求“和”的境界，就是最有效地利用各种自然资源和社会资源，加快学校发展。育人是学校的根本任务，“育人为本、德育为先”是我们必须坚持的教育原则，“教书育人、管理育人、服务育人”应该是我们每个教职员工义不容辞的责任。只有全校师生人际关系更加融洽，校园更加文明，学校才会和谐有序地发展，欣欣向荣，蒸蒸日上。

学校的安定团结也表现在对师生安全的重视。校园安全无小事、学生安全重于泰山。为了维护青少年的合法权益，让家长放心，我校花大力气，认真创建平安校园。牢记“安全高于一切、安全就是质量、安全就是效益”的理念、坚持“安全第一，预防为主”的方针，加强对学生的良好习惯教育、法制教育、安全教育和安全管理。在校内营造稳定的校园环境，安全的学习、工作和生活环境，消除各种安全隐患，确保学生的人身安全。如加强学校的安全保卫，制订“突发事件应急预案”和“设施设备安全管理措施”，将不安全因素扼杀在萌芽状态之中，不发生安全责任事故。教学上还要大力开展生命安全教育，注重心理健康教育，对“问题学生”耐心帮教，针对学生的生理、心理特点，加强

心理疏导，让学生以良好的心态对待学习和生活。与此同时，培训教师优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

五、内和外顺

和谐校园建设的核心是调整校园内外的种种关系，要打破传统的课程观、教材观、学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭的有机结合和多维互动。关注家教、探索家教，加强学生德育工作的针对性，掌握德育教育的规律性，引导每个家长密切配合学校的素质教育：让孩子学会做人、学会求知、学会思索、学会劳动、学会生活、学会生存、学会创新、学会律己、学会尊重、学会乐群。让每一个家庭成为学生成长的沃土，这是我校思想道德教育活动的进一步拓展和延伸。要让学生健康成长，需要社会、家庭、学校的和谐合作，探索家教、启迪家长，让每个家长成为学校教育工作的同盟军是大有文章可做的。我校家长学校多次聘请专家为家长讲座，近日，邀请了著名家庭教育专家、首席培训师屈开教授为全校学生家长进行“帮助孩子快乐学习卓越成长”的专题讲座。

六、全面发展

全面发展包括学生发展、教师发展和学校发展三个方面。俗话说：发展是硬道理，学校发展对和谐校园起着至关重要的作用。只有学校发展了，学校的实力才能在同行中体现，学校的知名度才能响亮，学校的效益才能提高。学校要坚持科学发展，把握正确的办学方向。要想取得好的办学效果，就要走可持续发展之路。学校要正确处理改革、发展、稳定的关系，使发展速度、改革力度、师生承受程度相统一、相协调。学校还要坚持特色发展，保持自己的办学

优势。这样，学校发展好了，师生个人的心气顺了，才能将和谐的氛围奉献给集体。

教师是办学的主体，教师个人的发展既是构建和谐校园的先决条件，也是学校发展的基础。从落实以人为本的科学发展观的出发，和谐校园建设特别要重视关心人、尊重人，通过建立教职工身心愉悦的物质和精神环境，让学校成为既是学生成长的场所，也是教师发展的场所。教师作为成人，承担着不同的社会角色任务。从终身学习的角度看，教师作为施教者，也是受教者，两者的协调，是教师发展的可能。从教师的社会生活看，教师是普通人，也是教育者，同事之间、师生之间、教师与家长之间、教师与亲朋之间和谐的人际关系也决定着教师的发展。因此，构建和谐校园，必须营造合作的教师文化，必须培育良好的师生关系，必须以人为本，为教师的和谐发展提供物质、精神的支撑。

学生是教育的主体，教育的根本目的是促进学生的全面、和谐发展。为此，学校教育采取多种措施，开齐课程，开足课时，组织好各种教育活动，在多样化的活动空间里，实现各学科和谐发展，提升学生的全面素质，使学生人格健全，体格强健、掌握基本知识、技能，形成良好的基本素养，同时，唤醒学生潜能，实现个性化发展。我校学生在上一学年度各级各类竞赛中有1895人次获奖，其中在北京市第十一届中小学生自然科学知识竞赛初中组团体竞赛中，我校荣获市级第二名，赢得亚军奖杯一座。搭建多元化的展示舞台，在这个舞台上，不是简单地看哪个孩子聪明，而是看孩子哪个智能方面更聪明。学校大胆革新了评价体系，尽可能地挖掘学生的基本潜力，发展他们的智能优势，弥补他们的智能弱项，真正让每颗星星都发光，让每个学生都收获成功，塑造绚丽多彩的世界，造就无数风貌各异的人生。

七、校园文化

建立和谐校园，需要加强校园文化建设。学校要搞好校园环境、校风校貌等校园文化方面的育人因素。要让学校的每一面墙壁都会说话，使学生在和谐的校园环境中学习生活能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。和谐校园离不开校园文化的建设，离不开充满活力的校园文化。优美的校园环境，具有陶冶学生身心，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用，良好的校园环境可以愉悦身心，净化心灵，陶冶情操，促进文明，焕发师生青春的激情，催人奋进。如果校园犹如花园，安静惬意，草地的小路曲径通幽，胜似闲庭信步，绿地平整干净，这会给人们以美的享受。所以校园环境要具有人文特点，楼群布局合理，颜色协调，高矮合乎比例；楼群间绿地，相映松柏鲜花；道路宽敞平坦、干净整洁、优美高雅。良好的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量；能促进全体师生形成团结友爱、求真务实、勇于奉献、严于律己、宽容待人的校风校纪；能促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策、健康成长。学校要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化；要善于营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。让教师快乐的工作，让学生快乐的成长，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，让和谐成为校园的永恒追求！

我校的诗词墙是一道亮丽的风景，这里刊载着师生员工的诗词作品；教学楼、宿舍楼的墙面上悬挂的也是师生的诗词美术作品，可以这样说只要有学生教师经过的地方就有诗画作品。诗陶冶着师生的性灵，营造了和谐的校园文化氛围。

八、以人为本

胡锦涛总书记指出，坚持以人为本是立党为公、执政为民的本质体现，也

是科学发展观的本质。学校党组织坚持社会主义办学方向，以实现最广大师生的根本利益作为工作的出发点和归宿，以是否顺民心、谋民利、得民心作为衡量工作的标准。以人为本是构建和谐校园的基本前提。以人为本，贵在人心。学校为师生员工才能和潜力的发挥营造了一种公平、公正、合理、有效的宽松环境和良好氛围。就是要尊重教师和学生的自主发展，尊重教职工人生价值实现的多层次需要，引导教职工的共同价值追求，要全心全意依靠教职工办学，使每个同志的积极性得到充分发挥，当好主人翁。学校注意处理好教职员工之间的关系，让他们有一种归属感，充分调动他们的工作积极性。良好的情感关系，使人们产生被信任、被尊重的体验，产生比有形的物质奖励更深刻、更持久的激励作用，让大家达成共识：学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴我兴，校荣我荣。全校上下一条心，学校何患不和谐呢？同时，学校要坚持学生的利益第一、发展第一、安全第一、健康第一，注重学生的个性化，尊重学生的选择，尊重学生的创造。要把这种理念落实到管理、服务、教学之中。踏踏实实践行我校“自主发展”特色办学方针。

纵上所述，党组织在构建和谐校园中责任重大，以上只是我校党组织在建设和谐校园中的点滴探索，今后，我们将继续把“和谐”作为核心的价值追求，以人为本，把创建和谐校园与全面落实科学发展观的任务联系起来，努力促进人与自然、人与社会、人与自我、人与他人的和谐，让各种教育因素有机整合，让各种教育有机交融，从而真正构建和谐的学校教育。

河南中学 段文海

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