九年级语文下册第15课《孟子二章》教案(2)(新版)苏教版

孟子二章

教学课题 教学目标： 1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人 教学重点、难点： 1．理解文意，理清论证思路。 2．掌握本文的论证方法。 3.理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一方面培养语言的组织能力和表达能力，另一方面学会从文章中获取和提炼信息。 补充历史知识，了解历史，有助于课文内容的把握 孟子二章 课型 新授课 本课题教时数：2课时 本教时为第1教时 备课日期 月 日 一、导语设计 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千解题。学生了解作者 年前的古人是如何看待这些问题的呢?今天，我们学学生观看幻灯片 习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道 德主张。 二、朗读课文，整体感知 1、默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2、请两名学生朗读，其余学生评点。 可以从读音 准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 3、学生齐读课文。 4、学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处 勾画出来，准备质疑。 5、请学生概括本文大意 明确：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自 己的“本心”。 学生识记知 三、质疑解疑，疏通文意 检查学生自学情况，点拨指导通假字、一字多义、 重难句翻译。 四、朗读训练，体会语言特色，初背课文 1、学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而学生参阅注释默读又有变化的句式美，感受其音韵美。 课文，要求： 2、学生背诵成组的排比句、对偶句。 进一步给生字3、学生齐背课文。 或容易读错的字正五、鉴赏孟子散文的说理艺术 音，并理解它们在课1.提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么文中的意思。 不直接提出来? 2.提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的? 3.难点突破，理解本文的主旨。 本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。朱熹说：“此章言羞恶之心，人所固有，或能决死生于危迫之际，而不免计丰约于宴安之时，是以君子不可顷刻不省察于斯焉。” (《四书章句集注》) 这段概括主旨的话是比较恰当的。 六、赏析《孟子》散文的语言特色 提问：这篇文章主要运用了哪些修辞方法? 本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞。 比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。 对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。 排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。 七、课堂小结 孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。 八、布置作业 1.背诵课文。 2.理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。 认真记录重要字词的意思。 能用自己的语言翻译重点句子 根据问题思考。 前后交流 学生交流意见，并能了解作者的情感作用。 通过齐读，集中学生注意力，熟悉文本内容。 再次引导体会词语在具体语境中的不同含义 训练学生连词成句的能力 通过齐读，集中学生注意力，熟悉文本内容。 再次引导体会词语在具体语境中的不同含义 训练学生连词成句的能力 授后小记： 学生能较好完成文意的疏通，能较有效的积累一些文言词语，但对于文章作者所表 露的情感不能较为准确的把握。 授课日期:

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