心理慕课考试样题(附答案)

一、 单选题 （题数：25，共 50分）

1 把已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程我们称之为（ ）

A、 识记 B、 再认 C、回忆 D、 保持

2 以下各项不属于自陈量表的是( )

A、 主题统觉测验

B、 明尼苏达多相人格调查表（MMPI） C、 艾森克人格问卷（EPQ）

D、 卡特尔16种人格因素测验（16PF）

3 在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程我们称之为（ ）

A、 综合 B、 抽象 C、 分析 D、 概括

4 ____________由于长期的紧张和压力所造成的精神易兴奋和脑力易疲劳的现象，常伴有

情绪烦扰、易怒、易发脾气、睡眠障碍、记忆减退、肌肉疼痛等。 A、 焦虑 B、 神经衰弱 C、 强迫症 D、 恐惧

5 一般适应症候群不包括哪个阶段？

A、 警觉反应阶段 B、 戒备阶段 C、 抵抗阶段 D、 衰竭阶段

6 哪种心理因素容易给人不好的评价？

A、 人格缺陷 B、 认知误区 C、 嫉妒心理 D、 自卑心理

7 学习生理疲劳的表现不包括（）

A、 精神亢奋 B、 肌肉痉挛、麻木 C、 眼球发酸 D、 头脑发胀

8 “二重”是指实体性生命和_______

A、 虚拟性生命 B、 血缘性亲缘生命 C、 人际性社会生命 D、 关系性生命

9 由于学习者学习过度或学习方法不当而产生的学习效率逐渐降低、学习进步速度缓慢的

现象我们称之为（）

A、 学习动机过强 B、 学习疲劳 C、 学习动力缺乏 D、考试焦虑

10 Swanson和Carbon(1989)提出的危机发展模型不包括 A、 危机前的平衡状态 B、 危机中的适应状态

C、 危机产生 D、 危机后重建平衡

11 个人面对及完成发展任务的准备程度则体现了个人的 。（

A、 人格成熟度 B、 生涯成熟度 C、 职业成熟度 D、 情商成熟度

12 下列不属于“心理危机”之专业帮助步骤的是

A、 保证求助者安全 B、 探索可变通的解决方法 C、 提出求助者应采取的办法 D、 得到承诺

13 一下关于大学生智力发展特征的描述，不正确的是（） A、 创造心理高度发展 B、 观察力强

C、 思维力较青春期有所下降 D、 想象力丰富

14 需要我们丰富课余生活、合理饮食并放松训练的压力管理策略是？

A、 问题策略 B、 生理策略 C、 时间策略 D、 行为策略

15 对出现心理危机的同学或朋友实施朋辈互助时，不建议采取的措施是

A、 察觉同学或朋友存在心理危机后，承诺为他们保守秘密 B、 倾听同学或朋友的心事，传递爱心

C、 留心存在心理危机的同学或朋友是否存在任何自杀征兆 D、 及时转介情况危险的同伴

16 美国心理学家（）认为，从性意识的萌芽到爱情的产生和发展，大致分为四个阶段，即

疏远异性的性否定期、向往年长异性的牛犊恋期、积极接近异性的狂热期和浪漫的恋爱期 A、 斯腾伯格 B、 赫洛克 C、 霍尔 D、 霍妮

17 真正的爱情有着自主性、互爱性、排他性、（）四个特征。

A、 狂热性 B、 持久性 C、 自然性 D、 本能性

18 下列哪项不是心理障碍产生的生物学原因？

A、 脑损伤 B、 文化背景 C、 神经发育异常 D、 神经生化学异常

19 下列不属于“同一论“的是？

A、 同向 B、 同志 C、 同心 D、 同德

20 在一生生涯的彩虹图中， 代表的是纵贯上下的生活空间，是由一组职位和角色所组成。

A、 横向层面 B、 深度层面 C、 纵向层面 D、 广度层面

21 爱情是由激情、亲密和（）三个成分构成。

A、 信仰 B、 理想 C、 情感 D、 承诺

22 学习上没有动力，没有明确的学习方向，无知识需求，更无学习兴趣，学习上得过且过，

不求进取。这种症状称之为（） A、 学习动机过强 B、 学习疲劳 C、 学习动力缺乏 D、 考试焦虑

23 下列哪项不是心理障碍产生的生物学原因？ A、 脑损伤 B、 应激性生活事件

C、 神经发育异常 D、 脑的可塑性低下

24 ____________由于长期的紧张和压力所造成的精神易兴奋和脑力易疲劳的现象，常伴有

情绪烦扰、易怒、易发脾气、睡眠障碍、记忆减退、肌肉疼痛等。 A、 焦虑 B、 神经衰弱 C、 强迫症 D、 恐惧

25 具有雄心、鼓动性、有活力的倾向，喜欢竞争性和有影响的活动，有实现组织目标或经

济目的的强烈动机。有说服他人的能力;需要管理行为;完成督察性角色;需要作言语反应。

A、 现实型 B、 研究型 C、企业型 D、 社会型

1-5 DACBB 6-10 CADBB 11-15 BDCBA 16-20 BBBBC 21-25DCBBB

二、 简答题 （题数：4，共 20分）

1 .大学生压力管理策略有哪些？ （一）首先从心理认知层面来解决 1.改变不合理的观念 2.正确归因 3.思想中断法 4.知觉放松技术 5.保持积极心态

（二）由生理层面达到缓解压力的效果 1.合理调节情绪 2.坚持锻炼

3.放松训练，调整饮食 （三）寻求社会支持

2 .如何培养心理弹性

减少危险性因素和提高保护性因素。

家庭提供和谐的环境，对子女有正面的、恰当的期望，民主的教育方式使危险性因素降低。学校里教师的关爱，同学间的友情，多样的课外活动，有助缓解压力，培养学生的心理适应力。社会的有力支持和大力宣传。

对个体来说，积极的自我认知是提高心里弹性的关键，建立对自我和现实环境的正确认识，提高自我效能感。

3 .生命的特征

所有生物或大多数生物表现出的共同特征叫做生命特征。

具有复制能力、能在复制过程中将遗传信息（它还具有变异能力）传递给后代是生命最重要的特征。

4 .心理障碍，心理疾病，精神疾病等类似的问题，可能会和什么有关系？

?? 超符合的工作压力 ??感情和家庭的变故 ??对网络的依赖

??生活贫困加重心理压力 ??急功近利的心理倾向

6.学习任务过于繁杂，考试不如意 ??过分溺爱独生子女 ??投资受损后无法承受 ??难以适应社会发展 ???老年人缺乏关爱

三、 论述题 （题数：3，共 30分）

1 .请简要谈谈生命的内涵

生命品格的内涵究竟是什么 生命是有限的，从一定意义上说，我们无法将生命延长到我们理想的程度，我们所能做的就只有提高这有限的生命历程的质量，使这有限的人生旅途更有意义。 要懂得珍惜。珍惜每一寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。孔夫子感叹：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”要把有限的时间花在有意义的事情上。花在学习上，多读一本书，多学一点东西，多了解一点世界；花在工作上，多做一些有益于社会的事情。当我们离开这个世界时，真正做到不因虚度年华而悔恨。要珍惜一粒米、一寸布、一张纸、一支铅笔。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物 力维艰。”我们享受的每一份服务，我们使

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