你一定会听见的

三年级上册《你一定会听见的》

教学目标：

1、了解课文中各种各样的声音，体会声音的美妙，懂得要用心倾听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富。并联系生活实际，激发学生热爱生活的情感。 2、细细品读课文重点段落，有感情地朗读全文。在学习中感受语言的优美韵律。 3、学习自能读书的阅读方法。 教学重点：

1、理解课文内容，体会本课语言的特点。

2、理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭。” 教学难点：引导学生倾听身边的声音，感受声音的美妙，关注身边的事物，感受生活的多彩。 课前准备：

1、老师准备：克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》；班德瑞的轻音乐《变幻之风》、《安妮的仙境》；中国名曲《梁祝》。

2、学生准备：预习课文（认读生字、练读课文、提出问题）。关于声音的小游戏、小节目。 教学过程：

一、导入新课，整体感知：

老师从大家的“采蜜本”中搜集了一些词语，请大家读一读： 轰隆隆 哗啦啦 叮叮当 咚咚咚 哗哗哗 嘀嘀嗒 噼里啪啦 这些教师描写什么的词语？（板书：声音） 像这样描写声音的词语你还知道哪些？（生答）

大家知道的词语还真不少，可你听到过雪花飘落的声音吗？听到过柳树梳头的声音吗？听到过蚂蚁跑步的声音吗？今天我们就来学习一篇描写声音的课文《你一定会听见的》。请大家打开课本，先自己读一读课文，看看课文中都描写了哪些声音。（板书题目）

二、学习课文，品析词句：

1、课文读完了，谁来说说课文中提到了哪些声音？（生答）

你觉得在这么多声音中，课文描写哪些声音的语言很美？你最想读课文哪一段？（配上班得瑞的轻音乐《变幻之风》，学生读自己最喜欢的段落。） 2、（当有学生读到第二自然段“风的声音”时，提问：） 这一段描写了几种风？分别是什么风？（板书：清风 掠过 微风 拂过 寒风 穿过 狂风 卷起）

你还知道有什么风？（生答：春风、暖风、暴风、和风、龙卷风、西北风等） 3、你能像作者那样把这些风也写到课文中吗？练习填写：你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当 风 ，当 风 ，你总听到些什么了吧？（请填好的同学配着音乐、有感情地朗读自己填写的作品） 4、用相同的方法学习第三自然段“动物的声音”、第四自然段“水声”，并做练习，写一写自己喜欢的动物声和水声；

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在屋檐唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃， ， ，你总听到些什么了吧？

你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里， ，你总听到些什么了吧？（在班德瑞德的轻音乐《安妮的仙境》中，学生美读自己的作品，注意读出韵味和情感） 5、小结：同学们写的真不错，好象是我们和作者共同完成的作品。 三、用心感受，体会意境：

1、其实，只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听世界上各种美妙的声音，你很快懂得，每一种声音都代表了不同的意思。但是，当你一天天长大后，一些声音你却听不到了，这是为什么呢？请大家在课文中找出有关句子读一读。

（学生读句子回答：一些声音你没有看见，好象它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。）

2、不要让我们的耳朵关闭，好吗？让我们静下心来，打开耳朵，一起欣赏一段音乐。（播放中国名曲《梁祝》。学生静心欣赏。）

刚才这段音乐怎么样呢？谁能说说你现在内心的感受？ （学生谈各自的感受，教师小结。板书：美妙的声音）

3、生活中有这样美妙的声音吗？你喜欢听什么声音呢？（学生畅所欲言） 可为什么你们听不到雪花飘落、柳树梳头的声音呢？大家想听吗？请大家轻轻的闭上眼睛，一边听一边想象。（配上克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》，师感情朗诵）

·你听过柳树梳头的声音吗？柳树有一头绿色的头发，当起风的时候，头发纠缠在一起，相互碰撞，摩擦，发出阵阵细响，转眼间，它的头发就被风儿梳整齐了?? ·你听过雪花飘落的声音吗？在宁静的夜晚，天空中无数小小的雪花，轻轻地，静静地，飘落，飘落??落在路人的肩膀上，眉毛上，然后温柔的融化，融化?? ·你听过一百只蚂蚁跑步的声音吗？一群蚂蚁排列在红红的枫叶上，“咚”一粒酸果从头顶落下来，“不好啦，快逃吧，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！ 你们听到了吗？谁能说说怎样才能听到这些细微的声音呢？（板书：用心听吧） 4、是呀，同学们，用心听吧，你们一定会听见的！（板书：，！）请大家拿起课本，一起来有感情地朗读课文最后一段。

5、平时你用心听过吗？你用心听过什么声音呢？（生说）

这些都是大家喜欢听的、好听的声音，生活中有没有你不喜欢听的声音呢？（生说）

请大家不要动，也不要发出任何响声，我们想象一下假如世界没有了声音，那又会怎么样呢？（生说）

大家的想象力真丰富，通过比较你们觉得我们的生活怎么样呢？（板书：美好生活）

6、指板书总结：美妙的声音组成了美妙的世界，组成了美好的生活，带着你那颗美好的童心去观察生活吧，用你的眼睛去看，用你的手去写，去记。只要你用心了，相信世界上所有美妙的声音你都能听见的！

7、做声音游戏：欣赏同学们自己的小节目：拉二胡、吹萨克斯、吹口琴等。 四、入情入境，美读课文：

同学们，学了这篇课文你们喜欢它吗？还想把他再读一遍吗？请大家拿出自己最美妙的声音，让我们带着对美好生活的向往，再一次在音乐声中漫步吧！（齐读全文）

课后反思：

这节课最大的特点是注重学科之间的整合，把优美的班德瑞的轻音乐等引入语文课堂，音乐中的风声、流水声、鸟叫声，和同学们优美的朗读声融为一体，那种意境仿佛置身于大自然当中。

《你一定会听见的》教材分析

这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。

这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。 教学目标

1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。 教学重点

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。 教学难点

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。 教学建议

1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。

2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。

3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。

4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。

《你一定会听见的》教学设计 〖教材分析〗

通过阅读教材、分析教材，我发现本课有三个特点。 1.题材与众不同。

在平日的学习中，我们常常以诗歌、记叙文为主，而本课是一篇散文，没有非常具体的情节。因此，在教学时应当以读为主，不需要过多的讲解、探究。 2.内容简单，却耐人寻味。

课文一开头就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。 3.地位特殊。

由于本文是这一单元的第一篇主体课文，其主要目的是激发人们去关注身边的点点滴滴事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。因此要通过学习本文达到“激发学生关心周围事物、感受美好生活”的目的。 〖教学目标〗

基于以上认识，我确立了本文的教学目标： 1.会认、会写本文要求掌握的生字。

2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。 3.体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 〖教学过程〗

在教学的过程中，我以“以读为主，引导感悟”为教学思路，引导学生学习。 （一）揭题质疑

向学生介绍本单元主题“声音”。“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。板书课题，学生齐读。（在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”）带着问题我们来读一读课文。 自由读全文，注意读准字音。（用以前学过的方法独立完成） 检查读书情况，纠正错误读音。 （二）细读课文，感悟理解 1.细读1－5段。

默读1－5段，看看你有什么发现。

发现这一部分的“小问号”特别多。想一想该用什么样的语气读？（疑问） 自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。

将自己最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自己喜欢的原因，再听一听小组同学对你的评价。（合作朗读、交流、评价）

小组内推荐一名学生展示，其他同学在听的时候根据读书的语气判断他喜欢的原因。

［这一设计的目的是：让学生在自由练读中体会文章感情――再把自己体会到的感情通过朗读表达出来――全班同学在聆听揣摩的同时共同体会文章所表达的情感］

师生共同小结：这些声音是多么有趣、多么美妙、多么可爱、多么神奇啊！ 教师组织全班讨论：这么美妙、可爱、神奇的声音你听到过吗？让我们来读一读6、7段。

2.细读6、7段，并进行质疑：

学生自由读6、7段，提出不懂的地方。 引导学生讨论：“为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭？”

学生从书中找答案，再用自己的话说，最后师生共同总结：这些声音我们太熟悉不过，我们没有用心去聆听，没有用心去发现，所以就没有听到。

引导学生朗读6、7段。适时处教师来范读帮助学生读出惋惜、失望的语气。 3.细读8－11段。

知道了我们没有聆听到这些声音的原因，你想说点什么？（要认真去听，不要关闭你的耳朵）（引导学生与课文内容产生共鸣） 自由读8－11段。想一想，该用什么样的语气。 指名读，在评价中让学生明确应采用的语气。（总结：轻轻读、细细品） 4.齐读12段。

［将全文分成四部分学习、朗读，主要引导学生用不同的语气来表现全文。1－5段是疑问的语气；6、7段是惋惜、失望的语气；8－11段是轻轻、启发的语气；12段是大声、动情朗读、号召的语气。同时，在了解文章感情脉络的时候，体会作者热爱生活的感受。］ （三）再读全文，深入理解

学生用自己喜欢的方式再读全文。（自己读、合作读、分角色读、齐读；读给自己听、好朋友听、老师听等）

教师启发学生：学习完本文，你们现在最想做的事情是什么？（想听一听这世界上美妙的声音）

出示课件：画面展示大自然、生活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；婴儿睡觉时那柔柔的鼾声；小猫伸长舌头舔水喝时发出的声音??）

你们听到这些声音了吗？快拿起你们的笔，尝试着把听到的声音写一写。 （四）布置作业

这世界的声音是丰富多彩的，用心去聆听，把你听到的更多的声音仿照书上的样子写一写。下节课我们一起交流。 〖案例点评〗

朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生可以在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。本节课教师在教学中就充分注意了以读为本，读中悟情。课文学习突出了一个“读”字。

在教学1－5段时，教师设计了这样一个过程：先读一读，看自己喜欢哪一段――再说说喜欢的原因，读给小组同学听一听――最后代表小组在全班朗读，让同学猜猜自己喜欢的原因。其实这样一个过程就是引导学生读书的过程，即“在读中感悟语言，再通过读表达出来”。

教师在学生充分地朗读感悟以后，采用灵活多样的形式和手段来检验他们的学习效果。本节课，教师根据课文内容引导学生个人读、小组读、分角色读、合作读、齐读；读给自己听、好朋友听、老师听等，从课堂上我们可以看出，学生读书的热情被极大地调动起来，全身心地投入到读书活动中，读书对他们来说，已不是负担，而是愉快的事情，因此，在较短时间内高效完成了有感情朗读课文的任务，同时，感受到读书的乐趣。

另外，本节课最后一个环节的设计也颇具特色，教师利用多媒体课件再现了“下雪时、婴儿睡觉时、小猫喝水时”的情景，让学生在用心聆听的同时拿起手

中的笔写一写。这一环节的设计，为学生创设了情境，练习习作。既引导学生要用心来聆听世界上的声音，又为学生提供了一次非常好的练笔机会，可谓一举两得，真正做到了“用好教材，超越教材”。

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