（让学生明确折纸制作的技巧；明确折纸造型要塑造出是物像给自己的最主要的感受，感觉其余的均可省略）。
四、课堂练习：
1、以小组为单位，请同学们以巧妙的构思，简洁的图形和精美的制作，完成一件折纸造型作品（以自已喜爱的动物为主。）
2、利用折、剪、卷、衔接的方法制作。
3、将设计的作品在全班交流、让学生谈自己的创作构思，教师加以点评。
（充分发挥学习的主体作用，把知识转化为技能，增强学生的积极探索精神，提高创造能力和动手制作能力。）
第四单元 和谐温馨的生活空间（综合·探索）
第四单元 和谐温馨的生活空间（综合·探索） 参考教案
1．教学设计学科名称
人教版课标初中美术八年级八年级下册第四单元 和谐温馨的生活空间（综合·探索）
2．所在班级情况，学生特点分析
本课的授课对象是初中二年级的学生，这个年级的学生对色彩知识已有了一定的认识和了解，对色彩的搭配知识也有所认识，但缺少运用色彩来装点我们的生活空间的能力，而七彩的颜色丰富着人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，你引导的好或者掌握的好，那么他们将会发挥出最大的潜力。
3．教学内容分析
《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。
4.教学目标
1.通过家居设计的图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力。
2.引导学生进行欣赏、交流与实践，让他们关注生活中居室色彩的和谐搭配，从而引发学生认真观察生活、热爱生活，创造美好生活。
5.教学难点分析
教学重点:
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1.能够运用色彩搭配让我们的生活空间和谐温馨。
2.把色彩知识和家居色彩设计联系起来。
教学难点:
运用色彩进行合理的搭配并能达到预期的效果，理解不同的色彩搭配所表现的多种文化艺术内涵。
6．教学课时
1课时
7.课前准备
色彩特点比较明显的生活图片和影像资料，色彩的自然联想和情感联想资料。和多种色调的居室设计作品。
8.教学过程
一、激情导入
1.和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。播放多媒体课件（一些好看的家居图片）
2.教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。
2.请同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。
我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。
3.出示课题----和谐温馨的生活空间
二、讲授新课
1.出示图片资料 ---居室相同，色调不同
（1）这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。
（2）学生自由讨论。
最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。
2.出示图片资料 ---色调和人的视觉关系
居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。
3.出示图片资料---- 红色、绿色的自然联想和情感联想
(1)红色:看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以热烈，温暖的感觉。
以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。
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(2)绿色：绿色自然联想和情感联想。看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。 以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。
(3)色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。
4.小结
(1)家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。
(2)家庭居室的设计色彩主要体现在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面
（3）“我爱我家”设计宝典：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。 墙面要“色” 白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。 用色要“准” 不是所有的色彩作为装饰都好看。也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。
三、实践应用
1.展示多种地面，墙面的色调装饰（多媒体课件） （1）展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化。
（2）有直接描绘的方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。
2.同学采用小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调。 表现方式：彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。
四、展示评价
学生小组互评作品，并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”
五、小结
9．作业安排
展开“我爱我家”的居室色彩设计活动。
10．附录（教学资料及资源）
1. 人教版课标初中美术八年级八年级下册第四单元
2.课件
11．自我问答
学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间。本节课也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以
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超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。
和谐温馨的生活空间 教学设计
、教学目标 知识目标
1、 色彩的自然联想和情感联想。 2、 色彩在家居设计中的运用。 3、 色彩与家居设计的和谐统一。 能力目标
利用绘画、拼贴、喷绘拓印、电脑制作等形式进行具体操作实践，合理运用色彩来表达自己的设计思路，并能表达出不同色彩的居室产生不同的色彩感受，能充分运用相应色彩搭配居室，使之产生和谐统一。 情感目标
不同主色调的居室产生不同的感受，从而从不同侧面来感染学生，使其产生即时性的情感效应，从中得到感性和理性的升华。 教学重点
能够运用色彩搭配让我们的生活空间和谐温馨。
教学难点
运用色彩进行合理的搭配并能达到预期的效果，理解不同的色彩搭配所表现的多种文化艺术内涵。 教学准备
多媒体课件、投影仪等。 教学过程及设计意图
（一）创设情景，激情导入
屏幕中放映黑白居室图片，紧接着一道道亮丽的色彩出现了，紧接着黑白图片变成了彩色图片）我发现学生紧皱的眉头慢慢舒展开了。（音乐响起，一幅幅彩色居室图片依次出现）
师：同学们，看到了什么？（生答）是的，有了色彩，就有了生命，我们的生活空间才能充满和谐与温馨。（出示课题----和谐温馨的生活空间）
（设计意图：由黑白居室图——色彩条——彩色居室图——多幅彩色居室图欣赏，慢慢的让学生由感性认识上升为理性认识，逐渐明确老师的意图。师生的问答，更加肯定了学生的观察，同时调动了学生的兴趣。） （二）、观察分析，合作探究
1、（屏幕中放映录像——红红的家）
红红家的厨房 红红家的卧室
教师提问：猜猜这是我们班哪位同学的家？它给我们带来什么样的感觉？学生兴致浓厚，讨论开来。（此时屏幕中的红红正和同学们打招呼）红红知道老师要讲这节课，一定要老师到她家把她喜爱的居室录下来，要和同学们一同分享。红红和家人都非常喜欢红色，所以设计师根据她的要求大胆采用了活跃的红色凋。 下面小组讨论一下，看了红红的居室你的感想如何？ （生讨论交流，自由站起来发言） 我们再来听听红红的说法。
教师总结：是的，同学们都表达出了自己的感受。红色调充分表示了生命的活力和生活的愉悦。进入了红红的居室，我们似乎进入了热情洋溢的境界。以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择就会更多，更丰富。（屏幕显示四幅图片，即红红的居室但其色调的明度和纯度发生了变化）
下面我们作个小测试，看到红色你都联想到什么？产生什么样的情感呢？
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（小组讨论交流并汇报结论 ，在讨论过程中鼓励学生有不同的见解甚至争论，引发学生探究学习的兴趣。） 教师总结：同学们都表达了独到的见解，红色带给人温暖、热情、吉利、红火、热烈、喜悦的感觉，表现出了喜庆的气氛。
（设计意图：通过欣赏红色调居室，感受红色，又通过展示明度和纯度发生变化了的图片，让学生明确单一的主色调也可产生丰富的视觉感受；讨论红色的自然联想和情感联想，让学生在讨论探究中更明确红色所产生的情感意义。）
2、（放映录像2——鲁飞的家）按照鲁飞的意愿，他的家采用了和红红家对比的色彩——绿色。
鲁飞家的卧室 鲁飞家的卫生间
教师：请同学们小组讨论绿色调的居室给你的感受？看到绿色你联想到了什么，产生了怎样的情感呢？ （学生讨论并交流）
教师总结：看来同学们对绿色情有独中，以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。春天小草的嫩绿慢慢到夏天的翠绿，确实代表了一种生机盎然的景象，象征着生命和活力，同时又代表着安全与和平。在我们国家这个和平的岁月中，正朝气蓬勃的我们不发奋读书还等什么？ （设计意图：
通过欣赏绿色调居室，感受绿色，又讨论探究绿色的自然联想和情感联想，让学生更明确绿色所代表的情感意义。同时以绿色引申安全与和平，对学生起到一个情感的启迪，同时蕴藏了深刻的思考。）
我们欣赏了红红和鲁飞的家居，主色调不同给我们的感受就不同，下面我们再欣赏两幅图片，领略一下同一个居室的主色调在色相上发生了变化，我们的感受是否也发生变化呢？
（屏幕展示鲁飞家居的绿色调变为黄色调和蓝色调的两幅图片 ）
（学生自发探究讨论并交流感受，同时激起了鲁飞的极大兴趣。带动了周围同学一起讨论研究，课堂气氛调动了起来。）
师：同学们，欣赏过了红、黄、绿、蓝等主色调的家居，让我们来轻松一下，通过一段Flash影片，回归自然，一起来感受其它色彩带给我们的不同心理感应吧！（屏幕播放Flash影片） 师：来，交流一下你们的感受，并区分色彩的冷、暖系列。
（学生兴趣浓厚，马上七嘴八舌起来，很快形成了统一意见）
教师总结：可见，同学们的感受很强列，对以往的知识也记忆犹新，概括的非常正确。（屏幕打出冷暖色彩系列。）
（设计意图：通过欣赏讨论，体验了同一居室的色相不同，心理感受就不同。影片的播放，加深了学生对众多色彩的进一步感悟，同时将各种色彩的自然联想和情感联想紧密地联系了起来。也明确了色彩的冷暖系列。）
3、单一的主色调带给我们不同的感受，下面我们再来感受一下多种色调的组合为我们带来的不一样的感受。 ⑴（出示图片，对比色为主的居室）
对比色为主的居室 调和色为主的居室
我们以前学过对比色的搭配，下面小组讨论交流：看了这个居室的色彩，你的感受如何呢？ （学生小组讨论，小组代表回答）
教师总结：是的，同学们的感受很到位，运用对比色调设计的居室给人带来一种赏心悦目、明快，清新的感觉。 ⑵（出示图片，调和色为主的居室）
看了这个居室，同学们不难看出这是采用我们以前学过的什么色搭配，你的感受如何？我们以抢答的方式进行，开始！
（生抢答）
教师总结：这位同学勇气可嘉，表达了我们所有同学的心声，类似色搭配给我们的感觉确实是温馨舒适啊！ 师：看了这两幅图片，引起了我们同学的兴趣，那老师再为同学播放一下其它的多种色调组合的图片，让同学们领略到更多的风采。
（屏幕显示多幅其它对比色和调和色为主色调的图片）
（设计意图：以单一色调引入多种色调的居室色彩，巩固了学生对对比色和调和色的认识，然后通过其它图片的欣赏，让学生明确了家居色彩的设计如此之丰富。为了调动学生的积极性，提问的方式可以多变。）
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初中美术课说课稿（模板） ................................................................................................................................ 2 美术教育 说课教案模板 (教师资格证的说课考试 ) ....................................................................................... 4 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏、评述）.......................................................................... 6
第一课时：欣赏与评述（活动一） 参考教案......................................................................................................6 第二课时：欣赏与评述（活动二）参考教案 .......................................................................................................7
第二单元 装点我的居室 ................................................................................................................................ 16
装点我的居室——装饰画 说课......................................................................................................................... 16 课 题：居室装饰 欣赏与感受 课 时：1课时参考教案 ........................................................................ 17 课 题： 写意花鸟画 课 时：1—2课时参考教案..................................................................................... 19 《体验印刷的乐趣》说课稿 .............................................................................................................................. 22 活动三 课 题： 版画制作--体验印刷的乐趣 参考教案 ............................................................................ 23 《变废为宝 因材施艺》说课稿......................................................................................................................... 25 课 题：变废为宝——布帖画 参考教案........................................................................................................... 27 《铅笔淡彩画》说课 ........................................................................................................................................ 29 课 题：铅笔淡彩画 创造与表现 参考教案 ................................................................................................ 30
第三单元 增一分活泼 添一分情趣 .............................................................................................................. 33
课 型：设计、应用 课 时：1课时 参考教案 ...................................................................................... 33 课 题：纸塑 瓦楞纸动物造型常识 参考教案............................................................................................. 36 课 题：线材人物、动物造型 参考教案 ....................................................................................................... 38 课 题：蛋壳造型—不倒翁 参考教案........................................................................................................... 40 课题： 泥 塑 参考教案................................................................................................................................ 42 课题： 折纸动物造型 参考教案.................................................................................................................. 44 第四单元 和谐温馨的生活空间（综合·探索） .......................................................................................... 46
第四单元 和谐温馨的生活空间（综合·探索） 参考教案 .............................................................................. 46 和谐温馨的生活空间 教学设计......................................................................................................................... 49 第五单元 环境艺术设计 .................................................................................................................................... 52
《室内设计》 参考教案 ................................................................................................................................... 52 《室内陈设艺术设计》说课教案 ....................................................................................................................... 60 景观设计 参考教案 .......................................................................................................................................... 61
初中美术课说课稿（模板）
尊敬的评委老师： 你们好！
今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、
教材分析
本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。（地位与作用）。
。 二、
学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形
象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，
。 三、
教学目标
必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标： 。
过程与方法目标：
。
情感态度、价值观目标： 。 四、
依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：
教学重点： 。 教学难点： 。 教学关键： 。 五、
教学准备
2
教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。 六、
教学方法
依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于 。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
七、
教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展 。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
创设情景 导入新课： （激发学生学习兴趣，调动学生主动参与） 。
讲授新课 教师演示 (精讲演示，直观生动) 。
学生练习 教师指导 （小组合作练习，教师提出明确作业要求） 。
展示作业 评价交流 （自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主） 。
课堂小结 拓展提高
本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？ 你会用今天学习的内容去美化生活吗？
通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书设计：
3
目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
美术教育 说课教案模板 (教师资格证的说课考试 )
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标：1、
2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题） 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法：
4
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。 教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作 （2、 我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。 教材分析
教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点） 教法和学法 导入（5分钟）
5
2、这些图片上的蛋壳人物可以分成几种类型呢？他们都是如何制作的？
①蛋壳人偶类型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演偶戏。
②蛋壳人摆设——用蛋壳和圆筒组合，制作成各种人物造型。
③京剧脸谱造型——用蛋壳做京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和部分躯体，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱及服饰头饰着色。
④蛋壳不倒翁——把蛋壳内部放入熔化的蜡及重物或者装入细沙和胶水，使蛋壳能够站立不摔倒；然后构思、在蛋壳上设计人物形象；接着上色，并对人物形象进行装饰，制成不同特点的不倒翁。
3、引导学生结合相关资料讨论蛋壳人设计思路：
1) 不同身份的人物在人们的心中都有着不同的外表形象，比如：工人，农民，教师，学生等等，他们的形象各不相同。
2) 扳不倒的“不倒翁”很有趣很好玩，别忘了他还有一种精神值得我们学习，是什么呢？（乐观、站得直、坚强等）
4、教师示范创作步骤，并展示实物作品，抛砖引玉。
三、布置作业---制作一个扳不倒的不倒翁（学生制作，教师巡回指导，辅导学生绘制设计草图。）
要求：①设计的形象准确，生动。
②作品组合要比例协调，粘贴牢固，色彩搭配恰到好处。
③注意加工后材料的处置，可事先准备塑料袋，防止污染环境。
四、课堂小结：
学生进行作品展示，并介绍创作构思，共同评选优秀作品，教师点评，对有缺陷的作品提出修改建议。
课后记:
素质教育的重要内容是注重学生创新能力的培养，注重学生个性的发展，因材施教，因地施教。美术教学不以统一的标准和模式来要求学生，而是让学生充分显示和发挥自己的个性，鼓励学生创新，学会不同于他人，不同于自己的新思维方式。
活动五：
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课题： 泥 塑 参考教案
教学目标：
1. 知识目标：通过学习使学生了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
2. 思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
3. 能力目标：提高学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
教学难重点：
1.重点： 泥塑浮雕的表现能力、整体的创新意识。
2.难点： 表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。
课时：1课时
教学用具： 泥塑雕塑工具、泥塑浮雕作品、学生作品
教学过程：
导入：
回顾上节课的学习内容，讲评优秀作品，导入新课。
讲授新课：
泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑的一些技法与常识。
一、作品欣赏，分析泥塑浮雕的特点。（课本资料图片）
二、制作过程：
1、准备材料
2、组织骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。
3、完成作品：捏出大型 细部雕塑
4、修整、上色
42
三、基本技法：
1．手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。
2．泥条法。即用手将泥搓 成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。
3．泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。
4．挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。
5．借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。
制作注意事项：
1．按事先的设计，捏制多个泥板部件（具体分解塑造对象）。
2．连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细小部分要用工具修正。
3．彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。
4．放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。
5．用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。
6．上光。给作品喷（涂）上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。
四、学生动手练习（教师巡回指导）
制作一个浮雕人像作品。
要求：组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样。
注意：生动、合理、速度、纪律
五、小结、作品展示讲评：
1、回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，现场评分。
2、布置下节课所带学习用品。
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板书设计： 泥 塑
1. 泥塑浮雕的特点
2. 泥塑制作步骤
3. 制作技法。
4. 练习
教学反思
本节课学生大胆尝试，积极的参与到美术活动中来，运用工具材料制作泥塑，效果良好。但由于初次尝试，速度时间不够，很多的同学没有完成骨骼的制作，下节课希望同学们在掌握骨骼的基础上，快一点制作泥塑。
活动六
课题： 折纸动物造型 参考教案
学习领域：设计.应用
教学目标：
本课教学注重培养学生的观察力.注意力.想象力.和创造力。通过眼.手与脑的并用去开发学生的能力和创造才能。使他们能大胆地构思.大胆的去表现形象。因此，结合教材内容特点及学生 实际情况.教学目标的设定体现在以下几个方面：
1.知识目标：了解折纸的造型艺术特点，掌握折纸动物造型构思与制作 。
2.能力目标，提高学生的创造力，动手制作能力及审美能力。
3.德育目标：培养学生的积极探索精神和热爱集体的情感.学习在生活中注意美.创造美。
教学的重点与难点：
动物造型设计与绘制为本课的重难点。
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教具：纸造型品若干、彩色纸、胶水、剪刀、图片资料。
学具：彩色胶水、剪刀。
课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、展示各种造型的折纸动物造型，吸引学生的注意力，增强他们对动物的认识。
（提问：这些作品像什么动物？作品是否抓住了动物形体的主要特征？）
（设计意图：使学生对纸造型产生好奇，同时对纸造型有初步的感性认识。）
二、交流探究：
1、传看纸造型作品
2、小组讨论总结折纸动物造型的艺术特点和它的制作方法
特点：以纸为材料，运用折叠、卷曲、切刻、粘接等基本技法、将面形材料制作成完全立体的造型。具有形象夸张，变形、色彩单纯，用材简便，制作容易造型概括，装饰感强等特点。（技法：折、剪、卷、衔接。）
（设计意图：给学生自主学习的空间，让学生自己去发现和研究折纸动物的制作方法。）
三、教师演示，巩固新知：
1、纸天鹅的制作
演示过程：
? 把32开纸横折；
? 画出天鹅的翅膀、头和尾；
? 照图剪出造型；
? 把虚线部分折起，折出翅膀的形状；
? 头部向下折两次粘贴好翅膀，一只展翅的天鹅就做成了。
（提问：同学们老师共用了那些技法？）
（经过演示，将知识具体化、直观化、帮助学生突破学习的难点。）
2、师生合作交流，共同总结折纸造型的制作。
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但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。
教学目标：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。
教学重点：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。
教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导
教学准备：
1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具
2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。
课时：1课时
教学过程：
一、引导阶段：
(欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好?
学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。
u 铅笔淡彩画的特点
铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
二、欣赏铅笔淡彩画的方法
1)看构图
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2)看形式
3)看内涵
三、欣赏课本的范画，教师作示范分析,学生尝试分析，从中领略作品的艺术，同时了解色彩的基本常识，了解艺术作品的创作过程。
u 淡彩画的作画步骤
分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。
（1）按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合实物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。
（2）淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。
步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。
步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范），分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。
四、学生活动
要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：
(1). 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。
(2). 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
五、作业讲评
(1). 学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。
(2). 教师点评：教师对造型准确，色彩较好的作品给予充分肯定，并加以鼓励。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。
板书：标题 铅笔淡彩画
一、铅笔淡彩画的特点
二、铅笔淡彩画的欣赏方法
三、铅笔淡彩画的绘画步骤
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活动评述：
铅笔淡彩画看似简单，但它对铅笔的造型要求和着色要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。可分小组进行创作；先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对色彩覆盖但需要突出的局部进行勾画，方法与铅笔起稿时相同。对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较浓厚的色彩进行刻画。
第三单元 增一分活泼 添一分情趣
教材分析：本单元为设计 .应用领域，引导学生发挥想像力和创造力，利用日常生活中丢弃的各种废弃材料，变废为宝，制作成各种工艺品，清洁并美化自身和社会环境。内容涉及纸材、线材、蛋壳、泥等材料的制作，学习其制作方法。
单元总目标：
1、了解和学习利用废旧材料媒材特性，进行创和设计，感受设计与生活的关系，初步形成设计意识。
2、通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶泥及其他多种可能利用的材料，设计与制作小摆设。
3、了解设计从创意到制作的全过程，提高动手能力，培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。
课 型：设计、应用
计划课时：5课时
活动一
课 题：纸盒动物造型
课 型：设计、应用 课 时：1课时 参考教案
教学理念：
本课属于“设计·应用”领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。
课本展示了学生的作品，造型各异，夸张、生动，充满了童趣，为学生的创作设计开拓了思路。
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教学目标：
1.培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料，围绕小摆设的命题进行设计与制作，培养创新意识，提高动手能力。
2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣.
教学重点难点：
重点：用彩纸等材料进行动物造型设计、制作。
难点：纸盒动物小摆设的美感与创新。
课前准备：
教具——示范作品等
学具——剪刀、胶水、纸盒、彩色纸等。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段：
教师展示一组纸盒动物的作品。提问：
同学们这些神气活现的小工艺品你知道用什么材料制作的吗？
学生回答,教师总结: 是用彩纸、废纸盒为主，经过加工、制作变成有趣的形象，这就是我们学习的有趣的造型。
活中许多商品的外包装都要用到纸盒，仔细研究纸盒会发现它的厚度因商品的体积和重量不同也有薄厚之分，材质也略有不同。（举例说明）
作为商品的包装物，纸盒的造型、色彩、图案、开启结构等方面都凝聚着设计人员的心血和劳动，当商品被使用后，纸盒的作用基本完结，那么怎么能做到废物再利用呢？
2、新课学习：
欣赏课本中的纸盒动物造型作品及教师示范的作品、学生优秀作业，组织学生探究设计、制作的思路和步骤方法。
讨论:
? 如果在纸盒上制作造型，你觉得把小纸盒看作动物的什么部位？
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? 你认为哪些小动物的头部可用方形纸盒来概括？哪些小动物的身体也可用方形来概括？
? 纸盒除了可以做动物工艺品，是不是也可以做人物工艺品?欣赏两组动物的工艺品，看他们在表现方法和材料上有什么不同？
[教师引导]：
结合纸盒的形状、色彩与相关动物产生联想，如：黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、马、牛等。纸盒的开启与某些动物的嘴部接近，由此引发创意。确定命题，由此选择适合的材料。
3、学生练习
请同学们试一试做一个有趣的纸盒动物形象
① 教师启发：想想与自己、家庭相关的动物，如：属相动物，朋友喜欢的动物，确定制作命题。
② 制作要求：造型概括、夸张；色彩鲜艳（可巧妙利用纸盒原有色彩）。
③ 构思并查找资料，画设计草图，教师巡视辅导。（采用边制作、边讲评的方式，并给于表扬和鼓励）。
4、展示讲评：
作业展示、相互交流：师生共同评述作业的优缺点，提出改进的建议和方法。鼓励那些有创意、有特色的作业。
三、课后练习：
1、尝试用纸盒进行人物、植物、建筑的设计、创作。
2、借助其他废旧材料，如瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等动物造型设计，注意发挥媒体的自然特性。
教学后记：
引导学生发挥自己丰富的想象力，创新设计出更新颖、更有趣的纸盒造型是我们这节课折、做玩游戏情感的升华，同时，激活了儿童创新美化生活的热情与能力，使儿童时代的生活更有意义，更富创造性。生活中有很多的废旧物品，只要我们善加利用，都可以变废为宝，关键是看你是否有一颗热爱生活的心和一双发现美的眼睛。
活动二
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课 题：纸塑 瓦楞纸动物造型常识 参考教案
课类：设计与手工制作课
教材分析：
艺术美既丰富生活又陶冶情操。本课通过学生用生活中收集的废材料，选择自己喜欢的动物去设计，制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术是给生活带来无比乐趣，使学生制作又提高学生审美能力和表现能力，使学生更加热爱自然，热爱生活，本课又与生动学知识融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连，提高了学习美术的兴趣。
教学目标
1、培养学生学会节约理念，学会发现和利用废物开动脑筋，发挥想象，制作工艺作品。
2、提高学生的设计能力和制作技能。
教学重点：板材制作规律的探索与研究。
教学难点：多种材料的再利用与中学生设计制作。
教具准备
1、教师教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案。
2、学生教具：课前布置收集好废纸箱，画笔剪刀，小刀，有关动物的图片和图案。
课时：1课时
教育过程
一、引导阶段：
生活中许多商品的外包装都要用到纸箱，仔细研究纸箱会发现它的厚度因商品的体积和重量不同也有薄厚之分，材质也略有不同。（举例说明）
展示小动物摆高作品，激发学生想学想做的心态，同时提出问题：说一说你心中喜欢的动物？想不想做一个精美的小摆设？这时学生学习情绪高涨，气氛活跃。
二、新课学习
1、展示更多的动物图案资料，供学生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要求：
A首先定动物图案，了解它的躯干、四肢等部位的结构。
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B剪栽时要注意播口的宽与纸板厚度相同。
C可个人学习，也可小组合作。
2、老师介绍摆设的制作方法和过程。
A选好图案并在纸板画出动物图案。
B按照纸板样上的图案剪下各个部位和播口。
C进行插接。
3、学生制作活动，教师指导，提倡力求创新，大胆表现，突出个性。
指导要点：
造型—抓住特征、概括、夸张、变形。
色彩—可单纯、淡雅；也可浓重、艳丽。
结构—可采用插接法以虚代实；可叠加法由面成体。
裁切要领：
切时必须使用垫板（三合板等）
切割直线用尺比好，垂直切下
注意下刀要稳，可分几次用力，一定要注意安全。
4、作业评价：集中学生作品，让学生互相观摩，互相交流学习，互相评定。让学生说一说制作过程的体会，对作品的评价。
三、小结，根据个作品效果，学生体会，课堂学生情况进行小结，提出存在问题，需要改进的建议。
四、活动评述
本课教学设计是通过作品展示导入，让学生感到小动物摆设能丰富生活、学习情趣，提高制作技能。通过亲手制作作品，艺术美的力。课堂活动轻松活泼，有序无乱，发挥了学生积极参与课堂活动的整过程，提高了各种学习能力，达到本课的学习目标。如果设计图案内容丰富一些，制作工艺细致一些，那么效果会更佳。
活动三
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课 题：线材人物、动物造型 参考教案
课 型：设计、应用
课 时：1课时
【设计理念】
美术来自生活，生活中的很多美好的东西就是人们在生活中不断总结出来的精品，本课就是从学生熟悉的生活中最喜欢的动物入手。从述、描到创作这一个过程，使学生体会生活中的美，提高学生的审美意识和创造能力，以及想象能力。从而让学生更加爱护好人类的邻居。增强环保意识，爱护生态，共创和谐社会。
教学目标：
1、通过利用可弯曲的线材（旧电线）的造型创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制作方法。
2、床头小摆设的设计制作练习，发现和感知生活的美，提高动手操作能力和设计意识。
教学重点：从贴近学生生活的角度，选择创作题材。
教学难点：培养学生动手能力，在动手中创作，在创作中动手。
教学准备：
教具——示范作品，铅笔，线材艺术作品图片资料。
学具——电线或铁丝，图画纸，铅笔。
教学过程：
一、组织教学：
引导阶段(联系生活，以讲述方式导入新课)
①在地球上和我们工处一个家园的美丽邻居——动物。有些已濒临着灭绝的命运。增强学生维护生态平衡爱护好身边的小生灵。让学生认识到如果人类再不爱护动物，会造成怎么样的后果。
②要求学生描述他们最喜爱的动物，包括形状、构成等
展示一组线材工艺作品，请学生谈谈自己的感受，结合线材作品引入。
二、讲授新课：
（1）请学生分组研究课本中的动物、人物线材作品，分析并找出作品的创作思路和制作方法。
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（2）用一笔画的方法，抓住动物、人物的形象和动态，在图画纸上绘图。
指导要点：
1、可参考用线描绘的动物、人物图案资料，按立体造型表现加以改进。
2、完成绘图，用电线进行创作时先要考虑线的首、尾如何处置得更巧妙。
3、未创作成功的作品，将线拉直后再重新创作。
设计和制作时，要考虑重心问题，作品完成时能平稳站立，有较好的稳定性。
4、由于电线较长，教室空间较狭窄，制作时，教师可要求学生把电线两头折卷弯曲呈圆滑状，避免发生被电线切断处划伤的意外事故，一定要注意安全。
三、课堂练习：
用废弃电线按一笔画的画稿制作线材动物作品或临摹书中的作品。
四、展示讲评（小结）：
交流展示作业，师生、学生之间共同评述作品的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。
【活动评述】
本活动设计由讲述的方法导入，使学生从自己最喜爱的动物入手，发挥想象力、创造力。及多媒体的引导。依一笔画为素材，设计制作出精美绝伦的工艺品，使学生感受到保护动物的责任感。想象力和创造力得到了进一步的升华。
整个教学环节设计都以学生为主导。学生从描述到制作都有动口、动脑、动手，体会观察、创作过程。把整个课堂完全交给学生发挥。教师只起引导作用，学生的想象力、创造力得到了发挥。
活动四
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课 题：蛋壳造型—不倒翁 参考教案
课 型：设计、应用
课 时：1课时
教学目标：
认知目标：通过欣赏蛋壳艺术作品，提高学生的审美情趣。
实践目标：通过设计制作蛋壳不倒翁，提高学生对废旧材料的再认识，进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。
情感目标：通过对不倒翁的学习与制作，增强学生乐观的、坚强的个性。
教学重点：掌握造型设计的制作方法
教学难点：调动学生的学习兴趣，主动参与创新
教学方法：讨论、演示
教学准备：
教具——范例数个、空蛋壳一个、彩色纸、乳胶、剪刀、颜料、笔等
学具——空蛋壳、胶水、彩纸、剪刀、颜料、笔等
教学过程：
一、 导入
1、回顾前面学过的有关设计内容，启发学生，关注蛋壳的形状。（在生活中，中外艺术家们用蛋壳创作了许多工艺作品，如中国民间艺术的彩蛋、外国复活节的蛋壳艺术作品等。）
2、蛋壳的艺术：
① 中国传统文化艺术彩蛋：彩蛋艺术是工艺艺术的瑰宝，是一件具有一定难度尤其是需要一些技巧和耐心的细致活儿。[“大闹天宫”、“四大美人”]（课件展示）
②外国复活节彩蛋。
③蛋壳镶嵌画。（猴子）（图片展示）
二、新课学习
1、除了在蛋壳上作画和用蛋壳制作镶嵌画之外，蛋壳还可以制作成什么样的作品呢？我们一起来看一下。（图片展示）
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