浅谈初中物理习题课的教学

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浅谈初中物理习题课的教学

作者：杨勇

来源：《科学大众·教师版》2014年第03期

摘 要：在物理教学中，习题课是一种不可缺少的课型，它贯穿于物理教学的始终。 关键词：物理教学； 习题课

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-032-002

作为习题讲评课，怎样更大限度地发挥学生的主动性和积极性、怎样更大限度地培养学生的综合能力、怎样更大限度地提高复习效果等，是习题讲评课的关键。习题课作为学科教学的一个重要环节，不仅可以帮助学生理清模糊概念，而且可以明确解题思路，培养学生思维能力和提高解题能力。高质量的习题课通常能达到事半功倍的效果。在新课标的指导下，习题课如何发挥学生自主探究学习的积极性显得尤为重要。对于习题的设计，必须在内容上紧扣课程标准，紧密结合探究学习，进一步加强在“过程与方法”、“情感、态度与价值观”方面的要求。习题课与新课教学不同,它起着对新课教学承上启下的作用,因此它不应该仅仅是简单的习题答案评讲，更应该是老师对学生解题思路的一种引导，解题能力的一种培养，科学素养的一种积累。一改以往教师满堂灌，学生被动接受的枯燥无味的习题讲评课堂，不仅学生的能力得不到提高，而且复习效率低。结合新课程理念，谈谈初中物理习题课教学的一些思考。

俗话说，磨刀不误砍材工。在新课程理念下，教师要善于把握物理教学规律和学生的心理特点，去设计习题，在课前做好充分的准备。

一、习题要能够对教学内容有总结性，为进一步深化做准备

在物理教学中，新课教学的任务是教师先指导学生正确理解基础知识，让学生完成自身知识结构的构建。在新课中除了少量的例题对学生认识物理定律和规律起辅助作用外，帮助学生完整且深刻理解物理定律和规律，主要还是靠习题课来完成的。所以习题课应先是对新课教学内容的总结，借助于概括性强的习题总结回顾新课内容，同时又可以培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

例如通过新课学习相互作用力和平衡力的基本概念后，可以设计如下的习题 例：比较相互作用力和平衡力的异同点 相互作用力平衡力 相同点

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