夯实基础提高能力--学习2012年生物考试大纲心得

夯实基础，提高能力

-----学习2012年生物考试大纲心得

刘强

复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。深入研究考试大纲，做到心中有数。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下文结合考纲，浅谈高三生物科的复习备考应对策略。 一、夯实基础

考试大纲中将高中三年的考试内容作了明确的要求，利用表格的形式罗列。对知识点要求的程度也作了明确的规定。

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网

络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂)比较复习。又如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的知识，就证明没有形成知识结构。而能够知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。 二、提高能力

考试大纲中对生物学科要考查的能力做了明确的要求，包括以下内容：

1．理解能力

(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

在平时的备考中，关于理解能力的提高可以从以下几个方面来进行：加强知识的识记，理解能力要求“能阐述所学知识的要点”，这就包含了对所学知识的再认或回忆，能够在新的情境中识别和再认这些知识．如果没有坚实的基础做后盾，能力也是枉然。理解能力的要求还体现在：对生物学的重要概念、原理和规律，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”，也就是不仅要知道它们的涵义，而且要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别．只有做到“知其所以然”，才能达到“对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的要求．

对于知识的理解是高考主要的考查目标，在单科卷和理综卷中均占有绝对的地位．知识的识记仅是能力的基础，知识的理解才是能力提升的关键．特别在以能力测试为主导的高考中，显得尤为重要．

2．实验与探究能力

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

随着高考改革的不断深入和新课程的逐步推进，对考生能力的要求不断提高，能充分反映考生能力的实验题在高考中的地位越来越重要．教材实验是学生获得实验方法，实验思想和实验技能以及学会实验设计的主要途径，高考当然离不开教材基础实验的考查．高考生物实验题一般来自教材中某一个或几个实验；也可能来自对教材理论问题或让会实际问题的实验化探索；还可能是对生物学经典实验过程的再发现和再认识．

3．获取信息的能力

(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

在近几年的高考题中，对于图表题，是一个考查的热点。主要考查考生的识图和读图能力．而学生在平时的复习中，首先要从图表中获得有用的信息，然后通过加工、分析并结合所学知识解决相关问题．①对教材插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化；②将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现，提升图文转换能力；③对不同类型图形的读图方法进行归类整理，掌握图表题的解题方法。

4．综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

这一能力更强调知识的综合性，侧重于解决问题而不是解释和分析问题．综合运用能力的试题应该体现两个方面的特点：一是试题必须是与实际相联系的，也就是应该是解决现实问题的；二是解决问题涉及的知识应该是综合的．这是高考最高层次的能力要求．

备考策略：注意所学知识与现实生活的联系，关注生命科学前沿的动态，尝试用所学知识分析解决实际问题，提升自己的综合运用能力。

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